堅持“三個代表”思想 樹立“以德治校”觀

摘要:堅持“三個代表”思想，樹立“以德治校”觀，是全面貫徹黨的教育工作方針，培養高素質人才的重要措施，也是實現途徑。因此，必須加深對“以德治校”的認識，明確實施的主要目的，并掌握“以德治校”的途徑。

關鍵詞:三個代表;以德治校;高素質人才

胡錦濤同志指出:“三個代表”重要思想是指導我們改革客觀世界的思想武器，也是指導我們改革主觀世界的思想武器。學習貫徹“三個代表”重要思想，既要對事也要對人。對事，就是用“三個代表”重要思想來指導工作，推動社會實踐。對人，就是要用“三個代表”來武裝頭腦，指導自我修養。所以，“三個代表”重要思想使我們堅持對教育工作的領導，全面貫徹教育方針，堅持社會主義辦學方向，不斷培養全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律高素質人才的行動指南。這就要求我們必須特別注意加強學生思想政治教育，促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷在教育實踐中提高學生的綜合素質。只有如此，才能在學校貫徹“三個代表”思想，培養人才的目標。總結學校政治思想教育工作的經驗認為:努力實施“以德治校”觀，是首選的重要措施和途徑。

一、 必須加深對“以德治校”觀的認識

江澤民同志提出的“以德治國”思想，是“以德治校”觀的思想基礎，有極其豐富的內涵，它是提高整個國家國民素質教育的方略。作為學校來講，貫徹這一方針的有效措施，就是必須在全校人員思想中都要樹立“以德治校”的觀念，這是學校工作的根本大計。一個國家能否強盛，這個國家國民的基本道德素質高低是一個關鍵的條件。一個學校必須把堅持正確的政治方向始終擺在學校工作的首位。學校教育具有兩大方面的功能:傳授知識和學會做人，忽視任何一方面都不是完整的教育，但是育人是第一位的。我國教育自古以來就是重視德育，我們黨更是十分重視德育，一直主張把學校德育工作放在重要的位置。江澤民同志說:全黨同志既要樹立共產主義的遠大理想，堅定信念，以高尚的思想道德和要求和鞭策自己，更要腳踏實地為實現黨在現階段的基本綱領而不懈努力，扎扎實實地做好現階段的每一項工作。忘記這個偉大理想而只顧眼前，就會失去前進的方向;離開現實工作而空談遠大理想，就會脫離實際。作為學校如何培養學生成為有遠大理想的人，并為實現遠大理想而奮斗呢?唯一重要方略就是必須在全校中樹立起“以德治校”的堅定理念。

二、 必須明確實施“以德治校”的主要目的

堅決貫徹“以德治校”方略的最根本目的，就是要培養出符合社會主義建設要求的合格人才。學校教育活動中要始終堅持“育人為本”的方針，要通過教育的內化過程，完成培養人的任務。具體來講，就是要使學生首先學會做人，做“四有”新人。不注重這一點，教育就是沒有根基的教育。學校工作中的許多事例充分表明，僅重視學生智力發展，而輕視品德上起碼的“做人”要求，不僅使智力得不到發展，而且由于品德、人格及行為習慣上的諸多問題，就會使受教育者產生行為上的偏差，以致產生心理疾患，甚至步入人生歧途。這也就是說，智力開發固然重要，但如果只注重智力發展而忽視對教育者“做人”方面的基本素質的培養，那么教育定會走向誤

區，智力的發展也將失去它應有的意義。

三、 必須掌握實施“以德治校”的途徑

首先，實施“以德治校”，要提高教育工作者的素質。從當前教育戰線的情況看，絕大多數教育工作者能夠努力獻身教育事業，在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻。這本身就是一種感染力量，一種教育的體現。但同時我們也應充分看到，有極少數人在市場經濟大潮中受拜金主義行為，自私自利思想影響，表現出一些師魂不佳的現象。他們在行為上不能做到嚴于律己，愛崗敬業，嚴重者更有道德水準不高的行為，這會直接影響學生道德素質的提高。所以，學校首先應該搞好教育工作者“以德修己”的工作，這是做好學校德育工作的前提和保證。其次，要創新德育工作方法。人的思想方法不同，認識事物的角度不同，態度也必然是截然相反的。人們的認識離不開實踐，不同的社會環境，影響著人們產生不同的意識觀念。每一個教育工作者都必須明確創造德育工作環境的重要意義，并努力創設實際有效的，適應環境的工作方法。第三，要徹底破除陳舊觀念意識。在歷史發展過程中，每一個歷史階段中新觀念的形成，就是在原有基礎上的一種創新。比如，在封建社會里“三從四德”“三綱五常”被認為是社會的高尚美德，但這些正是封建思想禁錮人的枷鎖，破除舊的觀念，形成新的觀念，這種嶄新的意識，就是創新性的表現。對德育工作認識的逐步完善，就是靠不停地創新來推動它日趨發展。

我們按照哲學的觀點來分析新形勢下的德育工作諸種現象，就不難發現它具有很多創新精神的活躍因素。所以，我們不僅要從理論上認識到這一點，我們還要有意識地注重發掘和總結這方面的經驗，不斷地把學校德育工作推向新的領域，不斷地為發展德育工作作出新貢獻。“以德治校”勢在必行，人人都要積極行動起來，為實現“以德治校”的方略而奮斗。

參考文獻:

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(瓦房店市高級中學)