鳳頭\\豬肚\\豹尾:課堂結構藝術初探

明代文人謝榛在《四溟詩話》中指出，“凡起句當如爆竹，驟響易徹”，意思是說，文章開頭要響亮，使人為之一振。寫作是這樣，課堂教學亦是如此。英語課堂教學既是一門科學，又是一門藝術。所謂藝術，就是要求教師對英語課堂教學的各個環節精心設計，使其日臻精致完美、行之有效、富于創造性和開拓性，能極大地激發學生的學習熱情，調動他們的學習積極性和內驅力，促進學生的可持續發展。現在的初中生興趣廣泛，尤其對時事新聞、體育賽事、時尚生活、明星故事極為關注，根據學生的這一特點，我就試著在我的課堂教學中開辟一個“FREE TALK”欄目，先讓學生們自由組合，形成不同的興趣小組——環球時事小組、體育新聞小組、娛樂在線小組和時尚生活小組等，讓學生自己去搜集感興趣的話題資料，通過這種方式養成學生讀書、看報、聽廣播的習慣，然后找個時間段進行一下互動交流，于是布什和伊拉克戰爭、NBA和姚明、S.H.E與“波絲貓”、運動與健康等都進入了我們的課堂，不僅豐富了學生的課外知識，鍛煉了口語，而且活躍了課前氣氛。

導入新課是課堂教學中的一個重要環節。設計課堂導入，貴在靈活自如，不拘一格。亞里士多德說:“思維自疑問和驚奇開始!”教師要善于設“障”立“疑”，制造懸念，激起學生的學習欲望，使學生由疑問到思考，盡快“入戲”。例如，在教牛津英語7A Unit4 What we eat and how we live 這課時，陳列了以下問題:①What’s your favourite food ? Do you think it’s good for you ?②What’s your favourite sport ? How often do you do sports ?③Do you think health is the most important thing for us now ? Why ?④Do you know how to keep healthy ?⑤How do you feel about your lifestyle ?在學生們回答了這一系列問題后，我又接著問Would you like to know about Kitty’s and Daniel’s diets and lifestyles ?學生帶著這個問題自然而又快速地進入了課文的學習，問題的呈現激發了學生強烈的探索知識的欲望，引發了他們對課文和Kitty、Danie的飲食、生活方式的濃厚興趣。

良好的開端為一堂課的成功打下了堅實的基礎，而一堂課的成功與否的關鍵是“課中”。隨著新課程改革的不斷深入，中學英語教學提倡以任務為依據、以學生為主體組織教學活動。組織好課中的每一項教學活動，確保每個學生能夠參與并樂于參與是提高教學效率、確保教學成功的重要一環。例如《牛津英語7A》Unit 6 這一單元的主題除了Fashion(時尚、服裝)，還提到The Class 1，Grade 7 students gave a fashion show to raise money for Project Hope。在講課的過程中，利用多媒體課件適時插入了貧困地區的生活畫面:“放羊的兒童”“泥濘的山路”“破舊的教室”“背著妹妹上課的女孩”，聽了一首《我想讀書》的MTV flash歌曲，把文字、聲音、圖像等融為一體，讓學生真實地感受到貧困孩子想讀書的艱難，而珍惜現在自己所擁有的學習機會，又從另一方面加深了他們對生活的認識。類似真實生活情景的運用，通過學生在生活情景中的體驗和感悟，啟迪了學生的思維，讓我們的英語課堂少了一些“假、大、空”，多了一些“真、小、實”，讓學生愛學、樂學、主動學，把英語引入學生的生活，把學生引入英語學習的大江大海里。

最后，還要精心設計課堂小結，或通過發人深思的結尾語言，或歸納總結、強調重點、或留下懸念、引人遐思，或新舊聯系、鋪路搭橋，突破課堂教學的時間和空間的局限，使教學藝術進入起思激情的意境。例如在完成牛津英語8A Unit 4 Wild animals的最后一課的教學后，讓學生對本單元所學的知識進行總結和歸納，并對野生動物的保護問題讓學生自由發言，你說、我說、大家說，課堂氣氛再次活躍起來。再如學完牛津英語8A Unit 1 Friends后，讓學生對“朋友”的概念進行了個人觀點的闡述，記得有位學生說“現在所謂的朋友只存在于表面，真正的、可共患難的朋友似乎很少!”馬上就有同學反駁，“那為何當一個人遇到困難的時候，還是有那么多人伸出援助之手呢?”學生們提出了很多類似的疑問和答案，都發人深思。

“結句當如撞鐘，清音有余。”結尾要有韻味，使人覺得余音繞梁，不絕于耳。如果我們能設計一個耐人尋味的具有“撞鐘”效應的結尾，那么我們就可以激發學生求知的欲望，能讓學生展開想象的翅膀，達到“唯恐聆聽之不同，不知鈴聲之既響”的境界。

(張家港市港口學校初中部)