新課改環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的美感效應(yīng)

語(yǔ)文課堂中，美不僅是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。如果能在范讀、講解、板書、教態(tài)展示等基本教學(xué)過(guò)程中，注重美感作用，使聽、說(shuō)、讀、寫在美的旋律中達(dá)到知識(shí)和技能的和諧統(tǒng)一，那么，語(yǔ)文教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操，健康高尚的審美觀和愛國(guó)主義精神”的教學(xué)目標(biāo)和要求。

一、 范讀課文要有音韻美

“讀”，從聲音分，有默讀、朗讀兩種。教師的范讀，就是一種規(guī)范的朗讀。“范讀”是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一種傳統(tǒng)方法，它具有很高的語(yǔ)言藝術(shù)要求，是一種聲情結(jié)合的技巧。教師只有掌握了范讀的技巧，了解范讀的要求，才能給學(xué)生示范并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。泛讀技巧的獲得不是一朝一夕的事。作為教師，應(yīng)當(dāng)廣泛學(xué)習(xí)，經(jīng)常練習(xí)。從聲音的速度、輕重、停頓、韻律、節(jié)奏等讀出詞和句子的內(nèi)在意蘊(yùn)，把訴諸視覺的文字轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的聲音語(yǔ)言，使課文內(nèi)容在音韻美的感受中浸入學(xué)生的心田，喚起學(xué)生的審美體驗(yàn)和求知欲。因?yàn)楦呒?jí)的聲韻美，不僅爽于口、悅于耳，而又易甜于心。比如，詩(shī)歌的范讀，可利用它的整齊明快的特點(diǎn)，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感，給學(xué)生一種音樂美的享受;散文的范讀，可利用它暢達(dá)、飄逸的情思，讀來(lái)給人一種心曠神怡、美不勝收之感;記敘文的范讀，可利用文章曲折、生動(dòng)的情節(jié)和富有個(gè)性化的語(yǔ)言，在有張有弛的語(yǔ)調(diào)中使課文內(nèi)容形象地浮現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能訓(xùn)練他們說(shuō)話時(shí)發(fā)音正確、句讀分明、語(yǔ)氣連貫的語(yǔ)言習(xí)慣，而且在節(jié)奏明快、悅耳和諧的朗朗范讀聲中，能使他們大腦興奮、思維活躍，同時(shí)也引起心理上的快感和美的聯(lián)想。

二、 講解課文要有鑒賞美

講解，是教學(xué)法的一種。它要求教師用學(xué)生能接受的簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，向?qū)W生具體講解事實(shí)材料，或者描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象，說(shuō)明它的發(fā)生及發(fā)展過(guò)程、結(jié)果及其細(xì)節(jié)。使學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上，深入理解教材內(nèi)容，由感性認(rèn)識(shí)而能動(dòng)地進(jìn)入到理性知識(shí)。所以說(shuō)，教師的教學(xué)語(yǔ)言必須具有修辭性、邏輯性、趣味性，使口頭語(yǔ)言的形式美得到盡可能發(fā)揮，讓其在整個(gè)課堂教學(xué)中真正起到傳遞知識(shí)、啟迪思維、鑒賞藝術(shù)的媒介作用。首先，教師講述課文必須要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，吐字清晰，干凈利落。不帶“嗯”“啊”“這個(gè)”“那個(gè)”等語(yǔ)病。能巧妙而自然地把語(yǔ)言、聲音、目光、手勢(shì)、情感等表達(dá)思想感情的方式綜合起來(lái)運(yùn)用，善于把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，并創(chuàng)造出各種聽覺形象，使學(xué)生能言盡而意不盡，意盡而情不止地步入作品的境界中，用自己的心靈去感受語(yǔ)言美、情思美、意境美，從而達(dá)到陶冶情操、增強(qiáng)民族自豪感和自信心的目的。其次，教師講解要善于用形象說(shuō)話，富有幽默感。但是形象、風(fēng)趣的語(yǔ)言是和敏銳、清晰、嚴(yán)密的思維活動(dòng)聯(lián)系在一起的，也是和準(zhǔn)確、迅速地選擇詞語(yǔ)的能力分不開的。一位出色的語(yǔ)文教師，只有熟練地掌握了相當(dāng)數(shù)量的詞匯，了解學(xué)生生活實(shí)際，才會(huì)有通俗、幽默而又十分生動(dòng)、感人的語(yǔ)言，才會(huì)使課文內(nèi)容立起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。講到水，水聲入耳;講到花，香氣撲鼻，使學(xué)生心馳神往，贊嘆不已，特別是那些情態(tài)可掬、栩栩如生的人物形象，在教師的繪聲繪色的講述中，能從課文中走出來(lái)，并在學(xué)生的思維帷幕上漸漸顯現(xiàn)、放大。如少年時(shí)期的閏土、可笑可惱的阿Q、好喝懶做的孔乙己、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的邱少云、以保爾、雷鋒等為代表的英雄人物。在教師的深情描述中，將會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在少年的心扉上，甚至成為他們做人立業(yè)的楷模。

三、 板書內(nèi)容要有藝術(shù)美

(1)立體美的感受。如散文多從作者情感變化去設(shè)計(jì)板書，既注重了文章的線索變化，也增添了意境美的感受;說(shuō)明文多從時(shí)空層次的轉(zhuǎn)換、方位角度的透視去設(shè)計(jì)板書，既注意了事物的性能特征、用途作用，也突出了造型美的感受;議論文多從因果推理去設(shè)計(jì)板書，既注意了分析事理的邏輯性，也顯示了結(jié)構(gòu)美的效應(yīng)。

(2)字跡和布局的藝術(shù)。教師的字體是學(xué)生練字的楷模，特別是漢語(yǔ)的書寫，本身就有純潔和規(guī)范民族漢字的任務(wù)。因此，語(yǔ)文教師的板書，一定要字跡工整、秀麗、大小適中，不能“龍飛鳳舞”，一筆大草，更不能寫錯(cuò)字和不規(guī)范的字。

四、 教態(tài)展示要有感官美

教態(tài)，一般指教師在教學(xué)時(shí)的衣著打扮、儀表風(fēng)度、行為舉止和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。它可以說(shuō)是一種直觀而“神奇”的教育力量。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)教態(tài)“對(duì)兒童心靈是一股非常有益的陽(yáng)光，而這種陽(yáng)光是沒有任何東西可以代替的”。為此，許多教育家推測(cè):未來(lái)教師要有一副輕松自如的精神形象，在思想觀念上，顯現(xiàn)出清晰脫俗;在價(jià)值觀念上，認(rèn)清人的價(jià)值，肯定自我價(jià)值，提供給兒童保持人之所以為人的表率，宜具有智慧性、人道性、藝術(shù)性與預(yù)知性。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，教師教態(tài)的變化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的影響是很大的。教師的教態(tài)自然，不僅使學(xué)習(xí)者心理上能呈現(xiàn)出一種自由的“心理安全”感，而且能引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愉悅而積極的情緒體驗(yàn)，并使學(xué)生的各種思維進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而促使他們逐漸形成教育所期望的良好的心理品質(zhì)。

如能做到以上幾點(diǎn)，那么語(yǔ)文教學(xué)的魅力就不言而喻了，新課改下語(yǔ)文教學(xué)的美感效應(yīng)就顯而易見了!要想達(dá)到這個(gè)境界，必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功，而掌握教學(xué)基本功不是一朝一夕的事，只有在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，大膽創(chuàng)新，不斷磨煉，才能做到語(yǔ)文教材中的知識(shí)信息與審美心理有機(jī)結(jié)合，才能自然而然地發(fā)揮其功能效應(yīng)!

(如皋市高明學(xué)校)