學做一年級的老師

看到這個題目，許多老師也許很奇怪:一年級的老師還用學嗎?只要上過學的人，誰教不了一年級?哪怕一個僅有小學畢業文憑的人，也教得了呀!誰說不是呀，要從知識層面說，一年級的知識我們都會，但要從教學技能上說，可就難上加難了。看著簡單的知識，學生就是學不會。雖然已經參加工作好多年了，但初次任教低年級，著實給了我一個下馬威。原來總以為一年級的教師很輕松，教的知識簡單，作業量少，沒想到一年級的教學卻復雜得多。

從教十年的我，卻有一種初為人師的感覺。正像有位老教師說的:一個老師，沒有教過一年級，就像一個女人沒有做過媽媽。一句簡單通俗的話，卻道出了一年級教學的所有滋味。“教育”的含義在一年級的教學中可以說是體現得淋漓盡致。

剛開始教一年級近半個星期里，一堂課根本無法上，走進課堂，看到學生炸開了鍋，我幾近崩潰。我開始大聲訓斥，終于制止住了。可是不過5分鐘，學生又千姿百態了。再制止，再靜，再亂，這一過程一堂課不知要重復多少遍。這樣重復的過程，讓我和學生們很難融洽相處，我看見學生整天虎視眈眈，學生看到我也如臨大敵，形同陌路。我感覺很累，學生也煩，精彩的課文教學也顯得枯燥無味。一日，剛下語文課，學生問我下節上什么課，我看了一眼課程表，說:“音樂!”“耶!耶!”全班一陣歡呼，同學們為什么那么喜歡音樂課呢?上課后，我在教室外觀察學生的課上表現，發現同學們個個腰板挺直，精神抖擻，音樂老師在柔聲細語地教學生發音，唱詞，也沒怎么維持紀律，沒有嚴厲的要求同學們坐好，學生怎么那么聽話呢?或許就是老師的溫柔起了作用吧?“親其師，信其道。”教學效果不言而喻。為了盡快適應一年級的教學，努力吸引我的學生，培養他們學習語文的興趣，我開始認真研究音樂老師是怎么上課的，我發現音樂老師不發脾氣，上課始終微笑，唱歌形式多樣，還不厭其煩地表揚學生，如:“某某同學坐得真端正!”“我發現左面的同學唱歌聲音洪亮!”等等，一堂課下來，學生學得很認真。

我深受啟發，覺得應該努力改變自己以往的教學風格，于是我從對學生的態度、平時的教學語言、教學方法等方面做了全方位的調整。

(1)溫柔、大度一點。一直教高年級，慣于嚴肅，但對于低年級的孩子來說，你的嚴肅只會拉遠你和學生的距離。本來，他們什么事都想告訴你，但由于你的威嚴，對你敬而遠之。于是，我開始面帶微笑上課，課上學生做小動作、亂說話也盡量忍一忍，適當的時候用眼光制止一下，并時不時講些幽默、笑話，學生高興，自己也舒服。“人非圣賢，孰能無過。”成人也往往有這樣那樣的毛病，何況是六七歲的孩子呢?有時我們太過理想化了，不允許孩子犯錯誤，不能理智地面對學生的錯誤，一點錯誤就把學生批得一無是處。所以，對于學生的小錯誤，教師可以裝裝傻。他們年齡小，有些小毛病是可以自主改掉的，不要把錯誤升級，因一些小事大動干戈，對一年級的孩子來說，這是非常危險的。

(2)大力表揚。對于一年級的孩子來說，一句表揚的話，一朵小紅花，作業本上的一顆小紅星，都能讓他們興奮不已，所以教師不要吝嗇自己的表揚。如:某某同學起來讀課文，雖然他讀得平翹舌音分得不太準，我就對他說:“你讀課文的聲音真好聽，如果再努力一下，讀準字音，你會更棒的!”如果某個同學課文讀的不流利，我會對他說:“你的發音很準，如果老師再多給你一些時間的話，你一定能讀得很流利。”我發現恰當的表揚對一年級的孩子作用很大，有時老師一句簡單的“你真棒!”會讓他們興奮很久。不要吝惜贊美的語言，一句表揚，可以打開一扇心門;一句鼓勵的話語，可以改變一個孩子對整個世界的認識，進而改變他說的命運。

(3)情趣教學。低年級孩子集中注意力的時間短，需要教師隨時調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣。于是，在教學的各個環節，我都盡量設計一些較有情趣的游戲、話題，以最大限度地保持學生的學習熱情。如:在教學漢語拼音，學習字母“z”時，我問學生能不能編個順口溜記住這個新朋友?剛說完就有學生高高舉起手，“平頭2字zzz”“2字壓扁zzz”，多么形象、生動啊!這不比我們編好告訴學生強多了嗎?如何防止生字回生現象?一年級下學期學生識字量大增，每篇課文要認識13個左右的生字，學生經常是學過的生字還沒記住，就又開始學習新的生字了，結果越積越多，學過一段時間認識的字沒幾個能掌握下來，怎樣讓學生在短時間內記住學過的字成了一年級老師必須思考的問題。我想了一個辦法:引導學生用學過的字組詞說話，最好說成段的話，聯系自己的生活實際，必須用上剛學的生字，每天練習說一件事或一段話。這樣，既幫助學生復習鞏固了生字，又鍛煉了學生的口語表達能力，還能及時與人交流自己經歷過的事，增加了趣味性，也培養了學生觀察生活、積累生活經驗的習慣。更重要的是學過的生字不用專門復習了，學生能及時掌握而且運用自如。

經過一學期的努力，學生們的變化令我感到驚訝:他們看到我不再躲躲閃閃，而是笑著跑到我面前說:“老師好!”他們課上積極舉手回答問題，他們書寫認真，他們每個同學的成績都很優秀……看著孩子們的進步，我激動無比。高興了我會抱起他們轉圈圈，我們快樂地生活和學習。同時也讓我體會到了:孩子們都是一樣的，一年級教師要做的不是要怎樣去改變他們，而是要保留他們的天真淳樸、活潑好動和強烈的求知欲。只要我們積極地去改變自我，就會讓這些看似影響學習的表現成為學生學習的積極因素，讓他們在自然成長的過程中學到知識、習得本領，“順其道而行之”則“暢通無阻”。所以，如果你也和我一樣，做了一年級的老師，千萬別著急，用心取得真經，你會其樂無窮!

(泰安市寧陽縣伏山鎮中心小學)