職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教師采取的對(duì)策

摘要:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是英語(yǔ)學(xué)困生，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。基于此，教師如何教書育人，把英語(yǔ)變成學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的實(shí)用課程就成為英語(yǔ)教師特別關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);備課;英語(yǔ)活動(dòng)

在職業(yè)學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足、不感興趣，英語(yǔ)教師的地位相對(duì)于專業(yè)課教師，處境很尷尬。如何能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，這就需要教師仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，充分調(diào)動(dòng)積極能動(dòng)性，尋找有針對(duì)性的策略。

一、 職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(1)學(xué)生們大多英語(yǔ)基礎(chǔ)差。受以往學(xué)習(xí)狀況的影響，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了心有余而力不足的境地。他們?cè)诔跫?jí)中學(xué)文化課學(xué)習(xí)困難才使得她們不得不選擇了職業(yè)學(xué)校。大部分同學(xué)認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)就可以了，沒(méi)想到還得繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)。于是新生剛開(kāi)學(xué)時(shí)就會(huì)聽(tīng)到很多的抱怨:哎，怎么還有英語(yǔ)課!大部分職校生是在無(wú)奈的情況下，很不情愿地學(xué)英語(yǔ)。

(2)受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕視文化課學(xué)習(xí)。學(xué)生們來(lái)到職業(yè)學(xué)校，專業(yè)課的課程是學(xué)生們從未接觸過(guò)的理論性或操作性較強(qiáng)的課程，必須從頭學(xué)起，這使他們很吃力。大部分的學(xué)生會(huì)懷有這種思想:專業(yè)課還學(xué)不好呢，哪有時(shí)間和太多的精力放到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上?于是，很多的學(xué)生們自然把目光更多地投向了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。雖有一少部分同學(xué)基礎(chǔ)可以，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正，但學(xué)習(xí)方法不合理，進(jìn)步較小，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力差。

(3)職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置不利于英語(yǔ)教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的特色決定了學(xué)校也過(guò)多地重視學(xué)生的職業(yè)技能，在教學(xué)設(shè)備和課程安排上更多地側(cè)重于專業(yè)課。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)大量的專業(yè)課，英語(yǔ)課在職業(yè)學(xué)校的地位等同于德育課和體育課，每周一般只開(kāi)設(shè)兩節(jié)課。教學(xué)設(shè)備的貧乏和課程的濃縮，導(dǎo)致了英語(yǔ)地位的下降。

二、 職校英語(yǔ)教師采取的對(duì)策

面對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師們?cè)摵稳ズ螐?我們只有發(fā)揮自己的積極能動(dòng)性，找出解決問(wèn)題的對(duì)策;只有深刻全面地認(rèn)識(shí)和了解中職學(xué)生這一主體，掌握他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)，才能恰當(dāng)?shù)亍⒄_地對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

(1)全面提高認(rèn)識(shí)。教師只有熱愛(ài)職業(yè)教育，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者。《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師的界定是:“教師承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”尤其在職業(yè)學(xué)校，我們輸出的是國(guó)家的建設(shè)者，教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者為己任，全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家建設(shè)增磚添瓦。

(2)牢記角色規(guī)范。教師扮演好自己的角色:傳道者、授業(yè)者和解惑者、榜樣、管理者和朋友，在新課程中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。俗話說(shuō):“親其師，信其道。”這說(shuō)明教師必須先是學(xué)生的朋友，做學(xué)生的榜樣，然后才是傳道者、授業(yè)者、解惑者和管理者。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是十五六歲的青少年，其年齡特征決定了他們個(gè)性張揚(yáng)與眾不同，他們力求擺脫成人束縛，并又渴望被人認(rèn)可。作為他們的老師要熱愛(ài)他們，給他們關(guān)心、信任和尊重，要理解和寬容學(xué)生，在解放和放飛學(xué)生的同時(shí)還要嚴(yán)格要求學(xué)生。讓學(xué)生們感覺(jué)到你既是他們的知心人、大姐姐，又是他們的良師和嚴(yán)師，用自己的知識(shí)魅力和人格魅力折服學(xué)生。

(3)充分進(jìn)行備課。在實(shí)踐中，我們中職英語(yǔ)教師教授的書本知識(shí)與日常生活實(shí)際和就業(yè)實(shí)踐聯(lián)系不大，且講授得過(guò)深過(guò)難，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、詞組等機(jī)械記憶的純理論知識(shí)，教學(xué)方法欠缺妥當(dāng)。這對(duì)本來(lái)基礎(chǔ)就差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。另一方面教師覺(jué)得也不是很得心應(yīng)手。雖然也認(rèn)真?zhèn)湔n上課了，一堂課下來(lái)累得不輕，教學(xué)效果卻不能令人滿意，學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)、技能也是差強(qiáng)人意。英語(yǔ)教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革，備課中針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀采取對(duì)策，以適應(yīng)實(shí)際的需要。職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生們大多英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難這一現(xiàn)狀，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面?zhèn)浜谜n:首先，全面了解學(xué)生。我校是一所護(hù)理專業(yè)為特色的職業(yè)學(xué)校，大部分是女學(xué)生，雖然很多同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，很大部分學(xué)生連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話也一點(diǎn)聽(tīng)不懂，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞都不認(rèn)識(shí)，更有甚者連26個(gè)英語(yǔ)字母都寫不全，但女生也有她們的優(yōu)勢(shì)，即:女生好靜、學(xué)習(xí)較認(rèn)真。女生多，一個(gè)班級(jí)就可能有好的學(xué)習(xí)氛圍，加之老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和嚴(yán)格管理，很多班級(jí)呈現(xiàn)出很濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這就為英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展提供了條件。其次，深入鉆研教材。①熟悉教材。教師拿到教材要通過(guò)“通讀”到“精讀”再到“升華，即把握教材的思想性”。所以，備課時(shí)要求充分熟悉教材。我校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校衛(wèi)生部規(guī)劃教材——供醫(yī)藥衛(wèi)生類的專用教材。教材所涉及的都是結(jié)合學(xué)生校園生活和護(hù)理實(shí)習(xí)的對(duì)話部分，以及介紹醫(yī)護(hù)與患者、醫(yī)院等的課文部分。②整合教材。作為一名合格的教師，要有教材的整合能力。首先，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，即先講什么、后講什么，哪些精講、哪些簡(jiǎn)略，補(bǔ)充哪些、省略哪些，怎樣銜接甚至如何進(jìn)行雙邊互動(dòng)都要考慮到。然后，把教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求掌握的側(cè)重點(diǎn)，以讓學(xué)生們多學(xué)一些實(shí)用而簡(jiǎn)單的東西為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行慎重而必要的調(diào)整或刪減。比如護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可多學(xué)一些與護(hù)理密切相關(guān)的對(duì)話部分，而臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就可多學(xué)些簡(jiǎn)單的介紹醫(yī)患的課文部分。對(duì)一些生詞較多而又晦澀難懂的課文部分，在不違背教學(xué)大綱的前提下應(yīng)有膽識(shí)和魄力直接刪掉。其三，研究教學(xué)方法。研究教學(xué)方法，就是研究“怎么教”與“怎么學(xué)”，即教法與學(xué)法。教法可包括:循序漸進(jìn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)式教學(xué)法等。具體操作表現(xiàn)在:如何導(dǎo)入新課、講授新課、復(fù)習(xí)鞏固和課末小結(jié)，以及使用教具、安排練習(xí)和作業(yè)、板書的設(shè)計(jì)，例子的篩選等。比如在對(duì)話講解中用得較多的是創(chuàng)設(shè)情景法，對(duì)話的導(dǎo)入和練習(xí)需創(chuàng)設(shè)一定的情景給學(xué)生，讓他們?nèi)菀捉邮懿?jù)所學(xué)對(duì)話充分練習(xí)，真正做到學(xué)以致用。課堂教學(xué)過(guò)程中，須牢記學(xué)生是主體，教師只是主導(dǎo)。所以，教師要注意學(xué)法的滲透。比如:教師對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)可適當(dāng)給予提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。成功的英語(yǔ)課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，而不單純的是教師一個(gè)人演主角。

(4)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們要過(guò)PETS一級(jí)B。級(jí)別雖然不高，但對(duì)學(xué)生的要求很高:口語(yǔ)、聽(tīng)力和筆試都必須過(guò)關(guān)。所以，英語(yǔ)教師不能只滿足課堂授課，應(yīng)要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境。比如，在我校的活動(dòng)有:①開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角:給英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者們一個(gè)獨(dú)立的說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的時(shí)間和地點(diǎn)。②每周一次的英語(yǔ)廣播:每學(xué)年都選出專門的英語(yǔ)播音員負(fù)責(zé)播音，由英語(yǔ)教師們督導(dǎo)，學(xué)習(xí)部具體實(shí)施。③每學(xué)年舉辦一次英語(yǔ)話劇、小品表演或英語(yǔ)演講比賽。比賽期間學(xué)校里到處是說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的振奮人心的場(chǎng)面。雖然學(xué)生的英語(yǔ)有些生澀，但參與熱情很高，看著學(xué)生的認(rèn)真表演，作為一位英語(yǔ)教師我很感動(dòng)。付出終有回報(bào)，我校的PETS英語(yǔ)過(guò)級(jí)率為全市職業(yè)學(xué)校中最高的。

總之，學(xué)生是可以改變的，教學(xué)是可以改進(jìn)的。職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師只要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)和寬容學(xué)生，就會(huì)探討出許許多多的方法來(lái)改變英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

(臨沂科技學(xué)校)