淺談市場定位下中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)

摘要:本文探討市場定位下中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，在分析過程中指出目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中存在的問題，并針對這些問題給出合理的建議。

關(guān)鍵詞:中職教育;會(huì)計(jì)專業(yè);課程設(shè)計(jì)

一、引言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生著變化。中職學(xué)校如果一味按照既定的教學(xué)理念和教學(xué)模式，固有的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)將難以順應(yīng)市場的變化，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以符合社會(huì)的要求。因此，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程要通過對當(dāng)前的市場定位來進(jìn)行合理準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，也只有這樣才能真正培養(yǎng)出強(qiáng)能力、高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的市場定位

從當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求角度來看，社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才是在掌握經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識，企業(yè)管理、會(huì)計(jì)知識的同時(shí)，還要具備良好的職業(yè)道德、人際交往能力、溝通能力、職業(yè)判斷能力以及在不熟悉的環(huán)境下解決各種問題的能力。

(一)目前社會(huì)對財(cái)會(huì)人員知識技能的需求層次分析。

不同層次的會(huì)計(jì)人員，市場對他們的技能要求也不同，主要表現(xiàn)在:

第一，高級會(huì)計(jì)人員技能要求。除掌管財(cái)務(wù)工作、控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、管理財(cái)務(wù)部門，還要了解企業(yè)運(yùn)營過程，協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)部門與其他部門的關(guān)系，參與企業(yè)的經(jīng)營決策、投資決策、籌資決策等。

第二，中級會(huì)計(jì)人員技能要求。中級會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)核算和賬務(wù)處理、資金管理、稅務(wù)、財(cái)務(wù)預(yù)算等要有相當(dāng)高的知識，還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)初級會(huì)計(jì)人才等。

第三，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員技能要求。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員主要負(fù)責(zé)具體審核和辦理財(cái)務(wù)收支，編制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表和草擬一般的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度，收支執(zhí)行付核算和賬務(wù)處理、完成記賬、算賬、報(bào)賬等工作;對于公司財(cái)務(wù)治理、國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則等方面要求較低。

從以上對會(huì)計(jì)人員的層次需求來看，我們對中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基本定位于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)上，這也是基于他們的文化基礎(chǔ)、對知識的理解、掌握和運(yùn)用能力。

(二)基于實(shí)踐調(diào)查對當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位。

為了進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)需求，以“就業(yè)為導(dǎo)向”，將學(xué)生所學(xué)知識與市場需求相結(jié)合，針對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我們要合理地安排適合他們的專業(yè)課程，就必須走出校園，向社會(huì)了解所需要的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的具體專業(yè)技能條件。

1.調(diào)查過程及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

我們展開了一系列跟蹤調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要分兩方面:一是來自企業(yè);二是來自我校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。

筆者在東莞智通人才市場走訪后了解到，招收會(huì)計(jì)人員的企業(yè)中主要需求有兩類:一是招收財(cái)務(wù)主管，要求要有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，具備會(huì)計(jì)師以上的資格;二是招收出納或會(huì)計(jì)助理，對于這類人員的要求首先要有會(huì)計(jì)證，然后要有一年以上的的工作經(jīng)驗(yàn)等。

通過我校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查顯示，可以看出社會(huì)對中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能要求是:從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生基本上都已取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。(見下表)

如2000屆畢業(yè)生，男生24人，女生26人，共有50人，在校期間全部取得會(huì)計(jì)證，男生從事會(huì)計(jì)工作的有8人，占16%，其他人有些在企業(yè)做廠長、業(yè)務(wù)，有些在管理區(qū)、電信局、電力局和居委會(huì)等非會(huì)計(jì)類工作崗位任職; 女生從事會(huì)計(jì)工作的有24人，占的比重較大，由于畢業(yè)已近7年，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，所以工作穩(wěn)定性強(qiáng)，薪水較高。2006屆畢業(yè)生共45人，全部為女生，由于當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)考證改革，在校只有3人考到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，而從事會(huì)計(jì)工作的有10人左右，除有證的3人外，其余都是平時(shí)學(xué)習(xí)較認(rèn)真，對賬務(wù)處理熟悉的學(xué)生。2009屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生90人，其中有會(huì)計(jì)證的24人，出去實(shí)習(xí)時(shí)有會(huì)計(jì)證的均已找到工作。

2.結(jié)論分析。

通過分析調(diào)查結(jié)果可知，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要定位在取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，懂得會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的整套程序，具備靈活處理問題和自學(xué)的能力，嚴(yán)格認(rèn)真遵守會(huì)計(jì)法律法規(guī)和職業(yè)道德等一些基本的素質(zhì)。

三、當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中存在的問題

根據(jù)前面我們對中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的市場定位，審視當(dāng)前中職學(xué)校對會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要表現(xiàn)在:

(一)未充分考慮中職生的基礎(chǔ)水平。

部分中職生文化基礎(chǔ)相對較低，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)人思想品德方面表現(xiàn)較差，求知欲不強(qiáng)，對社會(huì)的競爭意識不夠，表現(xiàn)為對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情不高、對就業(yè)的憂患意識不強(qiáng)。目前很多中職學(xué)校還是依照原來的課程安排來要求老師和學(xué)生，這嚴(yán)重導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)脫離實(shí)際。

(二)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不盡合理。

第一，專業(yè)課內(nèi)容重復(fù)過多。在各門專業(yè)課程建設(shè)中過多強(qiáng)調(diào)單科內(nèi)容的完整性，忽視整體專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，既增加教師的負(fù)擔(dān)，造成資源浪費(fèi)，又減少學(xué)生有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間。第二，專業(yè)課與基礎(chǔ)課比例失調(diào)。目前一些中職學(xué)校還是按高考為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)課程，導(dǎo)致專業(yè)課和基礎(chǔ)課比例失調(diào)，部分正常的會(huì)計(jì)學(xué)科課程無法開展，制約了學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)知識的掌握。第三，課程設(shè)置存在遺漏。中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒有統(tǒng)一的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校獨(dú)自設(shè)計(jì)課程安排，導(dǎo)致課程設(shè)置不合理。

(三)課程教學(xué)的具體內(nèi)容與形式不能適應(yīng)未來市場的需要。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，新的會(huì)計(jì)問題層出不窮，而課程具體內(nèi)容的變更則相對滯后。部分教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段過于簡單，只單純依教材上課，對新的知識不及時(shí)補(bǔ)充和傳授，使課堂教學(xué)過于呆板，缺乏啟發(fā)性和互動(dòng)性，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用不夠，影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和以后在工作中能力的提高。

(四)不重視職業(yè)道德教育類課程的建設(shè)。

會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)對職業(yè)道德要求很嚴(yán)格的行業(yè)，會(huì)計(jì)人員在資金結(jié)算、工資發(fā)放、對外投資和商業(yè)信息的保密等方面都面臨著法律、職業(yè)道德規(guī)范的考驗(yàn)，而中職學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上卻忽略了對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的課程，以至于學(xué)生參加工作后出現(xiàn)核算失實(shí)、作假等情況。

四、根據(jù)目標(biāo)定位對中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的建議

(一)課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮中職學(xué)校學(xué)生的整體水平。

在課程設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合適的課程，除了必須要考的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證以外，其他課程可在開設(shè)和教材方面靈活處理，比如財(cái)務(wù)管理是否開設(shè)，開設(shè)教材和內(nèi)容怎么定，都可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。此外電腦的普及也帶動(dòng)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的的熟練運(yùn)用，在課程設(shè)計(jì)中就可以多從電腦入手，如可以增設(shè)會(huì)計(jì)電算化、用EXCEL如何做賬等。

(二)課程設(shè)計(jì)要突出專業(yè)課的重要性和主導(dǎo)地位。

在基礎(chǔ)課與專業(yè)課的選擇上，中職學(xué)校應(yīng)側(cè)重專業(yè)課的教學(xué)。只有保證足夠的課時(shí)來讓學(xué)生理解所學(xué)的專業(yè)知識，才有可能使中職學(xué)生知識系統(tǒng)化，增強(qiáng)處理問題的能力。如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是會(huì)計(jì)人員上崗必備的硬性條件之一，根據(jù)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，沒有會(huì)計(jì)證是不能從事會(huì)計(jì)工作的，所以必須以學(xué)生考到會(huì)計(jì)證為首要目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)上，要加重考證科目的課時(shí)比例，才能保證較高的通過率。

(三)調(diào)整課程設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容上的“重復(fù)建設(shè)”問題。

針對中職學(xué)校在課程安排上的重復(fù)問題，學(xué)校要協(xié)調(diào)各門課和各教師間的關(guān)系，如財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)中對成本計(jì)算的內(nèi)容可選擇性安排。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證教材和會(huì)計(jì)技能考試教材，理論以前者為主，操作以后者為主，因此不需要在兩個(gè)學(xué)期開設(shè)重復(fù)講解基礎(chǔ)知識。

(四)改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力。

學(xué)校要建立和完善合理有效的教師激勵(lì)與約束考評機(jī)制，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，加強(qiáng)管理學(xué)生的能力，注重教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造條件使教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)的良性發(fā)展。

(五)以市場需求為導(dǎo)向，增設(shè)技能訓(xùn)練課程和實(shí)踐性強(qiáng)的課程。

開設(shè)模擬實(shí)習(xí)課程，重視操作課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。此外，還可以采用案例教學(xué)、角色模擬等教學(xué)方法讓學(xué)生多感受一些實(shí)際的東西。如東莞經(jīng)貿(mào)學(xué)校開設(shè)模擬銀行、模擬稅所，讓學(xué)生能身臨其境感受辦理銀行業(yè)務(wù)和納稅業(yè)務(wù)的程序和要求。此外，可嘗試“企業(yè)訂單式”教學(xué)模式，真正將教學(xué)與社會(huì)需求結(jié)合，如東莞塘廈理工學(xué)校開辦的“聯(lián)想班”，針對聯(lián)想集團(tuán)的需求模式來培養(yǎng)學(xué)生，深受學(xué)生和社會(huì)的歡迎。

五、總結(jié)

會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)不是讓學(xué)生在剛剛從事會(huì)計(jì)職業(yè)時(shí)便能成為合格的會(huì)計(jì)工作者，而是要讓學(xué)生具備作為一名會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其終身學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)和創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，及時(shí)找出適合的教學(xué)思想理念和教學(xué)辦法。

(作者單位:東莞市石碣職業(yè)中學(xué))

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責(zé)任編輯朱守鋰