走出困頓,翩翩起舞

教材是教學的重要憑借，重要工具，教和學都如此。由廣東海燕電子音像出版社出版的中等職業(yè)學校教學用書《數(shù)學(必修)》教材關注學生的學習天性、興趣和經(jīng)驗，讓學生在不知不覺中感受數(shù)學、學習數(shù)學、熟悉數(shù)學。使用這套教材后，我校連續(xù)3年高職考獲東莞市第一名。我感悟到，正是這套新教材使我們的數(shù)學教學走出困頓，翩翩起舞;新教材讓困惑的學生看到了希望，數(shù)學水平大幅度提高。

正如郭思樂教授所說:“一切為了學生，高度尊重學生。” 職業(yè)教育就是以就業(yè)為導向的素質(zhì)教育，學習數(shù)學是作為學生素質(zhì)教育的一部分，過高的要求，過多的內(nèi)容，過繁的推理，對于中職學生既不實際也無必要。新教材在這方面做得很到位。每章都選取了中職必備的知識和就業(yè)發(fā)展必需的內(nèi)容，降低了門檻，充分利用情景導入，棄用一些與職中實際需求關系不大、難度高的證明和化簡，保留了適應時代發(fā)展的必需基礎的內(nèi)容，確保學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，為不同專業(yè)、不同個性的學習提供多種學習平臺。如“集合的概念”的導入用一些身邊的、生活中相關的數(shù)學事實。練習分A、B、C組，A組是比較簡單的課前預習，B組是課堂同步練習，C組是強化內(nèi)容，不同基礎的學生都可以在練習里體驗成功的喜悅，從而漸漸恢復學習數(shù)學的自信心。

教材既注重培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、探索知識的能力，又注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還注重提高學生的創(chuàng)造性和歸納總結能力。“函數(shù)單調(diào)性”培養(yǎng)了學生觀察圖形、對事件(或圖形)進行預判的能力;“象限角”的練習體現(xiàn)了開放性原則，引起了學生的探索興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維;“等比數(shù)列前n項和的公式”的導入則引用了古印度國王和中國智者對弈的故事，引起了學生急想探究的欲望;“180°±α與α的三角函數(shù)的關系”培養(yǎng)了學生的歸納總結能力;“正弦函數(shù)的性質(zhì)和圖像”強化了學生對波浪型圖形的認識;“棱柱、棱錐的體積”吸引了學生對空間的探索。可以看出，新教材對中職學生的教育面向全體學生，注重知識的寬度和廣度，既有古典故事，又有時代性、實用性、針對性很強的實例，充分考慮了不同基礎學生的需求，更加體現(xiàn)了人文關懷，真正讓學生好學、易學、樂學，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，提高了數(shù)學能力。

教材充分體現(xiàn)了數(shù)學教育學家弗賴登塔爾的“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”觀點，深受師生歡迎。如“一次函數(shù)的性質(zhì)”出現(xiàn)如何算話費的例題，符合學生的生活需要;“二次函數(shù)的性質(zhì)”更是列舉如何才能經(jīng)商盈利的例題和練習，與生活息息相關;“指數(shù)函數(shù)”里細胞的分裂喚起了師生的共同探討，創(chuàng)造和諧氣氛。教材里的A組練習要求學生“先學”，改變了教師在課堂上提問而毫無反應的現(xiàn)象，在教師的肯定和表揚下，學生的興趣和信心上來了，慢慢的成績也上來了。

由此可見，新教材注重對全體學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，降低起點，通過生話化的情景導入，重構基礎，反映前沿，突出職教特色，引起學生興趣，幫助學生恢復信心。學生在“好學、易學、樂學”和老師“樂教、易教”的和諧氣氛中，不知不覺就學到了數(shù)學，培養(yǎng)了解決問題的能力。

正所謂“一把鑰匙開一把鎖”，只有好的教材才能教學相長，師生共進。很幸運，工作在教育第一線的我手中正好有這樣的好教材。