綻放在白云山下的職教奇葩

白云行知，一所地處城鄉結合部，在校學生只有兩千多人的公辦省級重點職業學校，短期培訓竟然達到了3189人/年，歷年來的畢業生就業率竟然能一直保持在98%以上，竟然能在2006學年和2007學年連續獲得廣州市畢業班工作一等獎;近年來，該校學生在各項技能大賽中屢獲佳績，如在今年4月份舉行的“廣東省中等職業學校計算機技能大賽”中，該校竟然能從眾多的航母級的國家級重點職校的包圍中突圍而出，獲得了“企業網搭建”項目的季軍。而且早在1986年，該校就已經被全國陶行知研究會確定為八大實驗基地之一，成為一所國內為數不多的能以偉大的教育家陶行知的名字來命名的職業學校。這所學校究竟有怎樣的魔力?有著怎樣的辦學模式?有著怎樣的領導團隊和師資隊伍呢?帶著種種疑問與好奇，記者來到了廣州市白云行知職業技術學校。

明確思路，突破困境自主發展

該校坐落在白云山下的同和街，地處城鄉結合部，地理位置并不是十分優越;而且多年來政府投入一直不足，再加上在白云區范圍內分布的各級各類職校一共有41所，生源競爭異常激烈。但是，該校堅持“學行知思想，辦特色職教，育生利人才，造現代藍領”的辦學理念，著力于培養“優秀的從業者，合格的管理者，勇敢的創業者”，自立自強，自主發展，經過多年的努力，不管是在辦學的質量上還是在辦學規模上都得到了長足的發展。

一是做優做強重點專業。校長甘冠宏認為:辦教育難，辦職業教育更難，資金不足辦職業教育就難乎其難。但是，在他的帶領下，行知人卻迎難而上。早在2003年，他就確定了辦省重點專業、創建廣東一流職校的理念，從“優”和“強”兩個方面著手，抓好重點專業建設。

計算機網絡技術專業在該校創辦九年時間。多年來，該校實行了精密的“三年計劃”:用三年時間夯實專業發展的基礎，用三年時間逐漸發展壯大，用三年時間打造成省市重點專業。如今，該專業已經開設了7個班，學生近400人;擁有網絡技術相關的實訓場室10個;有8名高級教師，“雙師型”教師比例達100%。據了解，該專業還承擔了多個市級以上課題，成果豐碩。專業帶頭人馮永滔，現任分管教學的副校長，軟件工程碩士、中學計算機高級教師，曾獲“南粵優秀教師”榮譽稱號，教學教研能力突出，曾主持(參與)市級以上課題研究6項。近三年，該專業的教師撰寫的教育教學論文有9篇公開發表，16篇在省級以上學術性研討會上獲獎，35篇在市級學術性研討會上獲獎;編寫校本教材7本，主(參)編公開發行教材4本;該專業學生在市級以上技能競賽中取得團體獎項5次，個人獎項35人次。

汽車維修專業創辦于20世紀80年代，至今已有二十多年的歷史，是該校開設歷史最長的專業之一，該專業有高級教師3人，雙師型專業教師比例達100%。該專業分汽車修理和汽車商務兩個方向，近年來每年招生都在200人以上。該專業是一個實操要求相當高的專業，每年都必須投入大量資金建設實習、實訓場室，但是，政府投入嚴重不足，學校資金又相對缺乏。如何解決這個問題?秉承著自力更生的思想，在汽車專業部許德恒部長的帶領下，該專業的教師們決定自己制造教具，實訓室里很多教具都是自行研制的，比如汽車空調教具、汽車發動機臺架等。不可否認，與購買的教具相比，學校自制的教具要簡樸得多，但是，也實用得多，正是由于是自己制造的，教師教起來才更得心應手，學生學起來也更簡單易懂。在該專業師生的共同努力下，現在，該專業已建成功能齊備的汽車發動機實訓室、汽車底盤實訓室、汽車綜合實訓室等五個實訓室。

目前，該校開設有六大類十五個專業，包括計算機網絡技術、電子商務、汽車運用與維修、汽車整車與配件營銷、幼兒教育和烹飪等。按照學校的規劃，專業分三個層次發展:創建重點專業、打造特色專業、改造傳統專業。其中，學校計劃在近年內把計算機網絡、會計、汽車等專業打造成廣東省重點專業，把幼師、烹飪、商務英語等專業在三五年內打造成廣州市重點專業或特色鮮明的專業。

二是堅持聯合辦學，走校企合作之路。自主辦學不是孤立辦學。與其他中職學校聯合辦學一直是該校的一個重要的辦學形式。從20世紀90年代初開始，該校曾先后和廣東省交通中專、廣東省建材學校、廣州市財經職業學校等多所職業學校聯合辦學。通過聯合辦學，不僅可以學習到其他中職學校的長處，而且可以使其他學校了解該校，也可以積累經驗和資本，更好地促進本校的發展。

校企合作，一直以來都是推動中職學校發展的重要舉措，行知職校的校企合作更是走在各職校的前列。在2006年，甘校長就曾撰文指出:“校企合作是中等職業學校自我發展的不竭動力。”他認為，資金充足的學校要開展校企合作，資金短缺的學校更要做好校企合作的工作。行知職校作為辦學資金相對短缺的中職學校，校企合作一直是該校辦學的重要組成部分。通過校企合作，不僅可以給該校提供難得的實習崗位，給學生、教師提供實踐的機會，還為學生更好地就業奠定了良好的基礎，從而提高畢業生的就業率，另一方面，也使企業更深入了解學校和學生，從而支持該校辦學。二十多年來，該校一直在堅持、加強校企合作，先后與中國農業銀行白云支行、廣東省交通集團、白云機場物流中心、鎮泰集團等100多個企業單位建立了緊密的合作關系，與企業一起培養了大批實用型的技術人才。

為進一步加強校企合作，2010年5月20日，在行知職校召開的計算機網絡技術專業專家指導委員會成立暨專業建設研討會上，該校又和神州數碼網絡、星網銳捷網絡、康美斯數據通訊、唯康通信技術、大洋科技等五家公司簽訂了校企合作協議，使該校在校企合作的道路上又往前邁了一大步。

在校企合作過程中，該校由開始的比較單一的合作到后來全方位深層次的合作，企業為學校提供先進的生產技術，學校利用企業的技術變革指導課程設置和課程改革，從而極大地促進了教育教學體制的完善。

德育為首，豐富校園文化內涵

踏入行知職校，赫然看見教學樓上書寫著一句名言:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是陶行知先生的名言，是他對教和學的本質的高度概括，也是他的平民教育思想的體現。作為一所以陶行知的名字命名的中職學校，行知職校并不是虛有其名，而是在每一個細微之處都可以看到該校踐行陶行知教育理念的痕跡。

陶行知說過:“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。”校長甘冠宏兼任廣東省職教學會德育工作指導委員會常務理事，對全省中職德育工作有著全面而又深刻的認識，因而高度重視德育工作。他認為，德育工作是一所學校發展的前提和保障，特別是中職學校，更應該做到德育為首。

該校堅持全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中等職業學校德育大綱》的精神，倡導以德育隊伍建設為核心，制度文化和特色活動為兩翼，引領德育走內涵發展之路，構建魅力德育。針對辦學規模擴大，德育工作日趨復雜的現狀，該校實施了德育工作的五大策略:一是良性循環策略，以德育促教學，以質量保就業，以就業帶招生，以優質生源減輕德育工作壓力;二是針對未成年人注意力分散的缺點，想辦法將學生的主要精力吸引到學習和有益的活動上;三是提倡全員德育、全程德育、全方位德育的“三全德育”;四是堅持嚴、勤、細、實，重點防范“三個重點”(重點人物、重點地段、重點時間);五是把心理健康教育與職業指導工作真正作為德育工作的重要內容。

為此，該校采取了有效措施，全面、系統地推進學校的德育工作。首先，構建強有力的德育隊伍。通過讓班主任承擔德育課題、班主任技能大賽、完善班主任考核、舉辦班主任論壇、積極組織學校德育小組開展德育課程改革等，形成了一支高效的德育隊伍;其次，通過制定《學生一日規范》、《儀容儀表規范》、《每日行一善》等相關規章制度，以及德育評比、檢查等，通過制度的規范讓學校形成良好的校風，鑄造學校德育之翼;再次，通過舉辦特色活動，組建學生社團，豐富校園文化內涵，讓學生成為學校的主角，比如，邀請社會名人進校園、舉行各種有意義的校園文化活動、建立心理健康協會等，形成了全員德育之風。

在校園文化建設上，該校抓住三條主線:一是積極踐行陶行知教育思想。該校塑有陶行知塑像，建有行知廣場、行知園和行知紀念室，在校園各處都張貼有陶行知語錄供全體師生學習，于細微之處凸顯行知特色;二是凸顯職教特色，體現職業教育實用型技能培養的特點，提倡在做中學;三是積極吸收優秀企業的文化精髓，為我所用。

在富有內涵的校園文化熏陶下，該校師生普遍呈現出富有活力的精神面貌。單在2009年，該校就有15位學生獲得了國家級“全國文明風采”的獎項，有31位教師在各級各類刊物上發表論文。2009年，該校被評為“全國德育管理先進學校”，甘校長被評為“2009年全國學校德育管理先進個人”。

回饋社會，不斷提高服務能力

近年來，行知職校的辦學成績、辦學質量和辦學規模一直在逐年提升，其中一個重要原因便是該校多年來一直堅持踐行服務社會、回報社會的理念，這也是該校堅定不移地貫徹陶行知先生的教育理念的一個具體體現。“做人要有社會責任感，一所學校也同樣要有社會責任感。”甘校長如是說。

一直以來，行知職校都將服務社會放在學校工作的重要位置。為社會提供優質培訓服務，是該校服務社會的主要形式。該校以單獨辦學、聯合辦學、異地辦學以及合作交流的形式，實現了社會效益和經濟效益雙贏的最佳效果。1994年，學校創辦了安行駕駛員培訓中心，十多年來，培訓汽車駕駛員上萬名，為學校創造了數百萬元的利潤，在一定程度上解決了學校辦學資金缺乏的難題。

近幾年來，該校分別與白云區勞動局、白云區財政局、白云區人才交流中心、廣州市農村信用社、武警廣東省總隊后勤部和后勤基地等單位合作培訓，收到了很好的效果，得到了社會的普遍好評，也使社會各界對學校有了更清楚和更深層次的認識，對學校的建設給予更多的支持。據了解，2009年，該校培訓人數達到了3189人次，實現了歷史性的突破。

此外，該校還采取多種形式服務社會，如給廣東省女子監獄送教上門、協助白云區財政局送教下鄉等，都取得了良好的社會效益。總之，服務社會不僅給學校提供了一條“走出去”的途徑，也是該校自力更生、自求發展的重要措施。

責任編輯鄭藹嫻