緊抓德育工作 促進中職生健康成長

[編者按]目前，廣東中等職業學校在校生(以下簡稱中職生)逐年增多，他們中的絕大多數畢業后將直接跨進社會，源源不斷地充實到我省各行各業的生產、服務、管理第一線。他們的思想道德狀況直接關系到廣東產業大軍的素質。為全面把握廣大中職生的思想道德狀況和中職學校德育工作情況，研究制定加強和改進中職德育工作的實施方案，2009年，廣東省教育廳思想政治教育處、廣東省中等職業學校德育研究與指導中心聯合在全省開展了廣泛深入的調研活動，本文作者全程參與調研活動，對當前廣東中職生思想道德狀況進行了認真分析，并對加強和改進廣東中職德育工作提出了建議。

一、當前廣東中職生思想道德現狀

調查發現，廣大在校中職生思想道德狀況主流積極、健康、向上，表現出昂揚奮進的喜人氣象，給人以自信、陽光、可愛的美好印象，概括起來主要表現在幾個方面:(1)追求進步，熱愛國家，擁護改革開放政策;(2)文明禮貌，遵紀守法，注重道德法律學習;(3)關心集體，樂于助人，積極參加公益活動;(4)努力學習，鉆研技能，動手能力和創新意識強;(5)吃苦耐勞，踏實肯干，適應能力能力較強;(6)多才多藝，富有個性，市場意識和現代意識較強。但是，調查也發現當代中職生的思想道德存在以下幾個不容忽視的問題:

1.缺乏自信，沒有明確的奮斗目標，對未來感到迷茫。調查顯示，只有58%的學生能夠根據將來社會的需要選擇職業，39%的學生認為以后的工作一定要高薪、輕松和穩定，35%的學生不愿意到艱苦的地方去工作。

2.前期學習基礎差，學習動力不足，學習效果不佳。調查顯示，21%的學生表示學習缺乏針對性，帶有盲目性;26%的學生認為學習一定要老師不斷督促才能學好;21%的學生不喜歡或比較不喜歡自已所學的專業，說明入學時對專業的選擇帶有盲目性，或者根本就不是自己選擇的專業;還有18%的學生選擇了“只要條件允許，能逃的課我都逃”，說明一些學生學習靜不下心。

3.思想波動大，心理承受能力和意志力低，自我約束力不強。調查顯示，只有51%的學生認為遇到困難時能夠堅持到最后勝利，34%的學生不能堅持到底，35%的學生不愿意到“條件艱苦的地方工作”;37%的學生“經常猶豫”，反映出一些學生存在著害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅定，缺少青春的朝氣和勇氣。另外，有81%以上的學生希望通過自己的努力為自己贏得更多尊重，反映出大多數學生有很強的自尊心，而有53%以上的學生“擔心自己的言行受到嘲笑”，反映出部分學生內心顧慮重重，心理防線比較脆弱，心理承受能力較弱。

4.缺乏道德修養，誠信意識淡薄，社會責任感不強。調查顯示，有29%的學生選擇“只要不被發現，考試會作弊”;有17%的學生認同“有時用說謊來逃避懲罰”的觀點，反映出一些學生在應付學習任務等方面不能夠做到誠實守信，有得過且過的思想傾向和表現;有25%的學生對隨地吐痰不以為然;有12%的學生對破壞公共財產認為不是什么大不了的事情。同時，只有44%的學生對今后所從事行業的道德規范情況了解，有35%的學生持“不確定”態度，還有21%的學生對此不了解，這充分說明了加強對學生進行職業道德教育的重要性和必要性。

5.人際交往能力欠缺，孤獨感較強。調查顯示，有30%以上的學生“在學校感到孤獨”，有10%以上的學生沒有“很談得來的朋友”，有10%以上的學生當同學有困難的時候，不愿意盡力幫助他。這說明在中職生中有一部分比較孤獨，有個別學生非常孤獨，沒有知心朋友，也不愿意結交朋友，自我封閉。有18%以上的學生“不喜歡我的班級，更不可能為它付出”，有13%以上的學生對教師不太尊重。這說明教師特別是班主任工作還存在著不扎實、不深入等情況。有13%以上的學生與父母溝通不好，關系不很融洽，有29%的學生“不會主動和父母交流自己的學習和生活情況”，這顯示出家庭教育問題需要引起學校和社會各界的更大關注。

6.法紀意識淡薄，個別學生不良習慣和不良行為較多。調查顯示，有超過12%的學生認為“破壞公共財產并不是什么大不了的事”，超過14%的學生認為“打架是解決問題的好辦法”，超過17%的學生認為“只要不出事，沒必要嚴格遵守交通規則”，超過18%的學生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問題”，超過10%的學生“為了得到對我有用的東西，有時我寧愿觸犯法律”，超過27%的學生 “不知道學校有關違紀處分規定的大概內容”。

二、加強和改進廣東中職德育工作的建議

(一)解放思想，更新觀念，樹立廣東中職德育工作新理念。

1.樹立正確的學生觀。要通過多種形式，引導中職師生和社會各界解放思想，更新觀念，樹立包括評價觀、人才觀、教育觀、服務觀等內涵的正確中職學生觀，從而更好地去認識、去教育、去培養中職生，更好地尊重中職生的人格，關愛他們的心靈，挖掘他們的潛能，發展他們的個性和特長，為他們的成長成才提供指引和服務。

2.樹立實踐育人觀。要堅持以學生為主體，教師為主導，真正調動起學生作為自身道德發展主體的自主性、創造性和獨立性，在各種實踐活動中受教育、長才干、做貢獻。

3.樹立合力育人觀。要整合校內外教育資源，強化“學校、家庭、社會”的育人功能，構建長效合力育人機制，做到“全員、全程、全方位”育人。“全員育人”強調學校全體教職工都負有對學生進行思想道德教育的責任;“全程育人”強調要把學生思想道德教育貫穿學校教育教學的全過程和管理服務的各個方面;“全方位育人”強調在學校做好育人工作的同時，家庭、企事業單位、社區和社會各有關方面要切實負起對學生進行思想道德教育的責任，要把學生思想道德教育落實到家庭教育、學生實訓實習的全過程和社會管理服務的各個方面，努力為學生成長成才營造良好的學習、生活和工作環境。

(二)明確目標，統籌安排，推動廣東中職德育工作新發展。

1.明確中職德育工作的發展目標。要緊緊圍繞省委、省政府“雙轉移”和“三促進一保持”戰略，以服務地方經濟社會發展為根本宗旨，以改革創新為發展動力，在做大做強職業教育的進程中，不斷增強中職生思想道德教育的針對性、實效性、時代性和吸引力，為建設職業教育強省、人力資源強省和構建現代產業體系培養高素質勞動者和技能型人才。通過3-5年的實踐與探索，努力實現如下目標:一是樹立正確的中職學生觀和實踐育人觀、合力育人觀;二是德育課程建設更加規范;三是中職生日常教育、管理和服務的水平明顯提高;四是工學結合、半工半讀等人才培養模式下學生德育工作的實效性明顯增強;五是中職德育工作隊伍整體素質明顯提升;六是中職生成長的社會環境明顯優化;七是各地、各中職學校德育工作的特色更加凸顯;八是廣大中職生畢業后思想品德優良、職業技能過硬、就業出路寬廣，受到用人單位的廣泛認可與好評。

2.統籌做好中職德育工作。在加強和改進中職德育工作的過程中，首先要處理好“三大關系”。一是處理好繼承和創新的關系。要認真總結行之有效的先進經驗，傳承優良傳統;同時，更需要與時俱進、開拓創新，特別是要不斷創新德育工作的體制機制，創新德育工作的內容和方法，創新德育工作的途徑和載體。二是處理好專業知識技能傳授與育人的關系。針對當前一些學校教育中不同程度地存在著重職業技能培養輕思想道德教育、重課堂教學輕社會實踐的情況，教師在傳授專業知識和技能的同時，要注重引導學生學會學習、學會做人，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。三是處理好嚴格管理與引導服務的關系。中職生身心發展具有不穩定性、不成熟性，需要加強嚴格管理，增強自我約束能力。同時，中職生的身心發展特點更需要人文關懷和心理疏導，在工作中既要嚴格管理，更要引導和服務，促進學生身心和諧發展。其次，要做到“五個結合”。一是將德育工作與教學結合起來;二是將德育工作與學生管理結合起來;三是將德育工作與豐富多彩的德育實踐活動結合起來;四是將德育工作與解決學生實際問題結合起來;五是將德育工作與學生實訓實習結合起來。第三，要堅持“六個不動搖”。一是堅持育人為本、德育為先的教育理念不動搖，繼續解放思想、更新觀念，使學生德育工作更加人性化、科學化;二是堅持深化教學改革不動搖，不斷提高教學質量，使課堂育人作用更加明顯;三是堅持把握中職生成長規律和特點不動搖，不斷提高育人實效;四是堅持隊伍建設不動搖，使德育工作隊伍整體素質更高;五是堅持開放多元辦學不動搖，整合教育資源，構建學校、家庭、社會、企業等聯動機制，充分發揮合力育人的作用;六是堅持特色辦學不動搖，積極鼓勵和大力支持各中職學校大膽探索創新，努力構建富有本校個性和風格的中職德育工作模式。

(三)突出重點，整體推進，開創廣東中職德育工作新局面。

1.努力加強德育隊伍建設，使德育隊伍能力更強。一是組織全省中職學校校長(書記)、學生科長、團委書記等干部輪訓;二是組織全省中職德育課專任教師全員培訓;三是組織全省中職學校班主任輪訓和心理健康教育專兼職教師培訓。通過專家報告、課題研究、工作論壇、經驗交流、專業能力大賽等形式，提升德育隊伍的專業能力和研究能力，強化德育隊伍的職業精神和創新意識，培養并不斷壯大一支思想境界高、能力水平高、工作質量高的中職學校德育工作隊伍。

2.切實提高課堂教學實效，使教書育人水平更高。德育課是加強中職生思想道德教育的主渠道、主陣地，要以新一輪課程改革為契機，切實提高教學實效。一是各地教育行政部門和中職學校要嚴格按照教育部有關文件的要求，做到大綱、教材、教師、課時和考核“五落實”。二是實行德育新課程任課教師全員培訓制度。三是建立教學督促檢查制度。四是組織德育優質課評選和教學論文評選活動。五是啟動德育名教師培養計劃。六是組織強化德育課針對性和實效性實驗研究。各中職學校要結合本校、學科、學生的實際，探索強化德育滲透的有效做法，對其他課程提出德育滲透的明確要求，各學科教師要結合學科特點，找準與德育相結合的切入點，在注重“知識點” “技能點”的同時，增加“德育點”，使學生思想道德教育真正落實到各學科教學內容和教學過程之中。

3.大力推進校園文化建設，使文化育人影響更深。一要突出“中職性”，緊密貼近中職生的實際和特點。二要貫通“企業性”，注重先進企業文化的引入與整合。三要增強“時代性”，結合時代發展，體現時代風格。四是突出“先進性”，彰顯引領作用。

4.加強實訓實習德育工作，使實踐育人作用更大。中職學校實施“2+1”辦學模式的改革決定了必須以強化實踐教育的德育管理模式為時代特色。中職教育的專業性、職業性決定了實訓實習等實踐教學是中職學校重要的和基本的教學組織形式，也是對中職生實施思想道德教育的重要途徑，對中職生思想道德品質和行為的養成具有重要作用。各中職學校要抓住中職生與社會實際、生產實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸和實訓實習的時機，進行職業精神和職業道德教育，結合工學結合、校企合作等人才培養模式的要求，強化中職生作為一個準職業人的敬業精神、誠信精神、團隊精神、吃苦精神、紀律精神，在實踐教育過程中不斷認識、內化，逐步養成合格職業人的素質。各中職學校要將職業首先教育作為實習實訓的重要內容，完善學生實習實訓中的德育工作規程，建立學生德育檔案，突出德育在實習實訓中的地位和作用。要積極探索創新教育的內容、途徑和方法，不斷開發和利用好實踐教學資源。要建立德育實踐教育基地，建立實踐教育保障機制。

5.探索學生管理有效途徑，使管理育人效果更好。一是要加強制度建設。各校要結合學校和學生的實際探索建立有效的管理模式，在從嚴治校中做到嚴而有愛、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有方，使“依法治校”與“以德治校”有機結合;要按照有關法律法規，建立健全學校班集體、課堂教學、實訓實習、社團活動、校園安全、后勤服務等管理制度并嚴格執行;要建立健全學校安全制度和安全應急機制，制訂突發公共安全事件應急預案，完善校園安全聯防制度和督促檢查制度。嚴格執行學校突發公共安全事件報告制度，做好預防和處置工作。二是加強中職生日常行為管理。要充分發揮班主任在班級日常管理和中職生思想道德教育中的組織、指導和引導作用。班主任要善于尊重學生、增強學生的自信心，善于發現學生身上的閃光點，引導學生揚長補短地完善自己，為將來的職業生涯奠定扎實基礎。每個班主任都要用真情實意去關愛學生、用真才實學去地教導學生、用真知灼見去感染學生，都要用愛心、誠心、細心、耐心去教育引導學生，全心全意做好學生工作、一心一意為了學生健康成長。要選拔、培養和使用好學生干部，充分發揮學生干部的重要作用。要對有不良行為的學生進行重點幫教，有效預防校園暴力和學生犯罪。

6.強化對學生的人文關懷，使服務育人做得更實。中職學校要動員全體教職工經常深入學生學習、實訓實習和生活第一線，及時了解學生的思想、矛盾、心理困惑、模糊觀念等問題，深入細致地做好教育、疏導工作，積極幫助學生處理好學習、生活、就業等方面的具體問題。要通過設立“校長信箱”等方式及時收集學生的意見和建議，及時解決學生提出的問題和困難。各地、各學校要認真落實國家助學金、學費減免、勤工助學、校內獎助學金和特殊困難補助等政策，讓學生感受到黨和國家的溫暖，感受到社會的關愛，增強愛黨愛國的情感。要完善就業信息服務系統，幫助學生認清就業形勢，促進學生順利就業、努力創業、成就事業。

7.整合資源強化部門聯動，使合力育人力量更大。一是制定實習支持政策，為中職生健康成長營造良好的實習條件。政府有關職能部門、行業企業組織要制定中職生實習的配套政策，建立健全相關的規章制度，明確行業、企業在學生實習方面的社會責任，配合中職學校做好中職生在實習過程中的教育、管理和服務工作，依法保障學生的正當權益。二是高度重視家庭教育，為中職生健康成長營造良好的家庭環境。各級婦聯組織、教育行政部門和中職學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任。中職學校要通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等形式同學生家長建立經常聯系，吸收家長參與學生思想道德教育，促進學校教育與家庭教育的緊密結合。要特別關心單親家庭、經濟困難家庭、流動人口家庭和災區家庭的子女教育，為他們提供指導和幫助。要與社區密切合作，開展家庭教育宣傳實踐活動，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，引導家長以良好的思想道德修養為子女作表率。三是大力優化社會環境，為中職生健康成長營造良好的社會氛圍。各相關部門要緊密配合，各負其責，認真做好社區文化環境的凈化工作;宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅持弘揚主旋律，加強輿論引導，積極為中職生的健康成長營造良好的社會輿論氛圍，提供豐富的精神食糧。

8.強力推動德育科研工作，使科學研究氛圍更濃。中職德育的經驗性主導狀況決定了必須以行政主導和專家指導相結合的運行機制去推動科學研究，提升德育工作的科學性和實效性。一是強化調查研究工作。建議各地、各中職學校要經常圍繞學生思想道德教育開展調研工作，及時把握學生思想脈搏，及時改進思想道德教育工作。二是組織開展科研活動。建議各地要注重組織開展中職德育課題研究，引導中職學校積極參加各級各類德育方面的科研活動，促進一線教師科研水平的提高。三是建立健全科研激勵機制。通過科研評比等活動，激勵大家出成果、出精品;各地、各中職學校要建立和完善科研工作的規章制度，促進科研工作的開展。四是整合高校、中職學校和社會資源，建立中職德育工作研究團隊。通過大家的集體智慧為提高教育行政部門決策的科學性、為增強中職德育工作的實效性提供指導幫助。五是建議各地哲學社會科學規劃工作領導部門要把中職德育重大問題研究列入規劃，促進中職德育科研工作的蓬勃開展。

9.健全領導保障評價體系，使德育工作體制更順。一是進一步加強對中職德育工作的組織領導。建議各地要把這項工作納入當地未成年人思想道德建設的整體規劃，切實加強領導，形成黨委統一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協調、有關部門各負其責、全社會積極參與的領導體制和工作機制。中職學校要實行校長負責的中職德育領導體制，校長要統一領導學校德育工作，把德育與學校各項工作有機結合起來，統一部署，統一檢查。二是進一步完善中職德育的保障機制。各地教育行政部門及勞動和社會保障行政部門要加強協調，爭取更多的經費投入到中職德育工作之中;各學校要不斷加大德育工作的經費投入和支持力度，為開展德育工作提供必要的場所與設備，為德育工作的開展提供各種保障。三是進一步加強中職德育的評價與督導機制。學校德育工作存在的隨意性狀況決定了必須以評估督導為抓手，促進德育工作可持續地發展。要建立健全中職德育工作的督導檢查制度和綜合評價機制，探索開展全省中職學校德育評估工作，促進全省中職德育工作不斷加強和改進。建議各地要把中職德育工作納入未成年人思想道德建設工作測評體系之中，作為精神文明創建活動評選表彰的重要內容。

(作者單位:廣東省中等職業學校德育研究與指導中心)

責任編輯賴俊辰