小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)之探索

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)數(shù)學(xué);開放式教學(xué);

學(xué)生身心;教學(xué)內(nèi)容;教

學(xué)過程

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

01(A)—0029—01

數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)交流合作的過程。因此，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開放的活動(dòng)方式，提供寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)探索與實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法與同仁們共同進(jìn)行探討。

開放學(xué)生的身心，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)人文化

課堂教學(xué)是師生雙向信息溝通的過程，是師生在平等的基礎(chǔ)上展開的特殊人際交往活動(dòng)。因此，教師要重視學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)，在教學(xué)中盡量消除學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，開放學(xué)生的身心，讓他們敢于說話、敢于表達(dá)、敢于思考、敢于想象;讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到老師的重視和關(guān)愛，獲得被尊重感和成就感。

如:二年級(jí)一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)總是感到緊張，甚至在困難面前總是缺乏信心。因此，我在上課時(shí)讓他回答比較簡(jiǎn)單的問題，增強(qiáng)他的自信心。多次的成功使他重新認(rèn)識(shí)了自己，并鼓起了學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。還有，老師們都遇到過這樣的現(xiàn)象:在引導(dǎo)解決某一個(gè)學(xué)習(xí)中的問題時(shí)，往往在一個(gè)學(xué)生說出了“標(biāo)準(zhǔn)答案”后，班上其他同學(xué)就會(huì)齊聲附和。這是否說明所有的學(xué)生對(duì)問題都真正理解了呢?其實(shí)并不是，很多學(xué)生是怕挨批評(píng)或被同學(xué)取笑而不敢說出自己的想法。因此，要讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，我們就不能滿足于課堂上的“異口同聲”，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)有“別樣的聲音”。這樣，才能為學(xué)生提供一種充滿人文精神的課堂氛圍，使學(xué)生的心身放松，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，從而能在促進(jìn)學(xué)生身心健康、終身發(fā)展的過程中，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

開放教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)問題生活化

通過將生活中的問題數(shù)學(xué)化，可以讓學(xué)生深深體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活問題的再現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性和興趣。因此，在教學(xué)中教師不要把自己的教學(xué)思維和視野局限在教材里，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活實(shí)際，自行開發(fā)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

如:在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，可以拋開課本上的的例題，創(chuàng)設(shè)生活中的購(gòu)物情境:先出示大提琴、手風(fēng)琴、鋼琴三種商品，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是哪三件商品?它們的價(jià)格分別是多少?讓你選擇的話，你想買哪兩件商品?你會(huì)列出豎式算出你要買的商品的總價(jià)嗎?在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、相互交流后，再請(qǐng)學(xué)生比較幾個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出萬(wàn)以內(nèi)筆算的加法法則。這樣，學(xué)生在購(gòu)物情境中學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然，也明白了“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理。

開放教學(xué)過程，使數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化

現(xiàn)代數(shù)學(xué)論認(rèn)為，作為認(rèn)識(shí)活動(dòng)主體的學(xué)生，是具備豐富個(gè)性的能動(dòng)主體。每個(gè)學(xué)生既是獨(dú)立的個(gè)人，又是社會(huì)的人，課堂教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的:充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴和眼睛。只有讓學(xué)生的多種感官全方位地參與學(xué)習(xí)，并且使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分突出互動(dòng)性和活躍性，讓學(xué)生在自主活動(dòng)的空間里探求知識(shí)、經(jīng)歷過程、獲得體驗(yàn)和形成技能。

如:在教學(xué) “做軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我先出示制作工具，然后直接讓學(xué)生討論:準(zhǔn)備做什么?選擇什么工具?怎么做?如何分工等問題。在學(xué)生有了一定的概念后，再讓其通過小組合作選擇自己喜歡的方式做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。有的學(xué)生將紙對(duì)折用剪刀剪出了軸對(duì)稱圖形;有的學(xué)生在有釘子的紙板上用橡皮筋拉出了一個(gè)軸對(duì)稱圖形;還有的學(xué)生先用彩筆在白紙上畫出圖形的一半后，然后再將紙對(duì)折做出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使數(shù)學(xué)有了更加濃厚的色彩。