淺談青少年媒介素養的培養

〔關鍵詞〕 青少年教育;媒介素養;

培養;教育分析;心理

特征;策略

〔中圖分類號〕 G775

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

01(A)—0035—01

當今時代的發展離不開信息的自由流動，世界正在被一股巨大的浪潮所沖擊，人類正在邁向一個全新的社會。傳媒作為影響世界和改造世界的一種力量，雖然只是一條支流，卻越來越顯現出決定性的力量。大眾媒體帶來的流行文化和新興價值觀幾乎無處不在，為受眾提供著豐富的文化享受和多元思考，這對于媒介素養教育的研究有著極大的推動作用。

一、青少年媒介素養教育分析

所謂媒介素養就是指人們正確的判斷和評估媒介信息的意義和作用，有效地創造和傳播信息的素養。而媒介素養教育，則是指導學生正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。

媒介素養教育之重要性已無需贅述。我們應當從不同角度去構建有效策略，充分調動青少年的積極性，鼓勵他們以懷疑、批判的精神審視傳媒信息，以互動的情緒把握好其繁華的律動。同時，學校、家庭、社會和政府需要共同承擔起責任，為他們的健康成長撐起保護傘，使青少年學會延伸媒介和利用媒介。

二、在媒介包圍下青少年的心理特征

1. 電視追星——理想我的投射與現實我的肯定。青少年期是人們熱烈的尋求可以信仰的人和觀念的時期，這一時期，個體自我意識開始出現分化，原有的自我同一性遭到破壞、分裂，出現理想自我和現實自我的問題。電視媒體是我國影響力、傳播力最大的媒體，截至2007年底，我國電視綜合人口覆蓋率為96.6%，借助電視強有力的煽動性和情緒效果，媒體制造出一個又一個時代偶像，集金錢、美貌、成功和名譽于一身，是大千世界中蕓蕓眾生理想和目標的化身，這種光環效應弱化了青少年的批判思維能力，面對光鮮閃耀的明星，難以進行理性的判斷和把握，缺乏適度的審美辨別力。

2. 網絡迷失——難以有效實現現實世界與虛擬空間的角色轉換。以互聯網為代表的新媒介成為青少年學習生活中必不可少的一部分，使他們獲得了豐富的信息，一部分能幫助和強化他們對學校教育的理解，但是有相當一部分信息與學校教育的正面影響是相互抵觸的，這就導致中學生產生懷疑心理。青少年已具備的獨立思考的能力是相當有限的，他們很難根據原有的知識經驗有效地整合信息，合理而準確地選擇和認同某一社會價值觀念，他們對媒介現象的認識還停留在表面，對媒介知識的學習尚處于自我判斷的階段，往往會沉迷于構建虛擬世界，導致其知識結構乃至思維方式被同化，迷失于網絡的虛擬美好，當虛擬的美好與現實生活發生沖突時，有的人不免會迷惘，會對現實生活不滿甚至失望，從而使正在形成中的個人信仰體系發生混亂。

三、在媒介包圍下青少年心理問題解決的策略

1. 把媒介素養教育納入到素質教育范圍之中，建立成熟的媒介素養教育理論體系。教育部門可以考慮把媒介素養教育納入到素質教育的范圍之中，建立一套成熟的媒介素養教育理論體系。在學校教育中導入媒介素養教育課程，是培養學生媒介素養最科學的方法之一，應當根據不同年齡階段的青少年設計不同的媒介素養課程，注重階梯化養成訓練。

2. 科學有效地利用教育資源，開展媒介素養教育的相關活動。重視和加強校園輿論傳播媒體和文化設施的建設，發揮校園媒體得天獨厚的優勢，利用各種媒介形式和手段宣傳現代化的媒介知識、技能和觀念，營造媒介素養教育的氛圍。同時可以以傳媒及相關專業的研究生、本科生為依托，到中小學講授媒介素養課程，這樣既強化了實踐經驗，又讓中學生接受媒介素養教育，強化媒介素養教育的效果。

3. 健全媒介素養教育網絡，合理引導青少年與社會互動。以教育部門為主導，從多種機構借力，形成一個健全的媒介素養教育網絡，為媒介素養教育創造一個良好的氛圍。大眾傳媒等對公眾進行廣泛宣傳是非常重要的，要澄清公眾認識上的誤區。此外，媒體本身也要積極傳播健康向上的公共文化產品，以健康高雅的品位吸引青少年。青少年也可以通過拍城市的宣傳短片、DV短劇等形式參與其中，體會受眾與媒介制造者之間的關系，潛移默化地對他們進行媒介素養教育，促進他們健康發展。

(指導教師:楊改學)