多管齊下提高閱讀教學效率

〔關鍵詞〕 語文教學;閱讀興趣;

方法;訓練

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

01(A)—0044—01

閱讀是學生學習的好方法。培養學生的閱讀能力，教師更應注意對學生興趣的培養和方法的指導，并重視閱讀效果，給予學生正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，以促進學生在德、智、體、美諸方面能夠健康、和諧、全面的發展。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是鼓舞和推動學生進行課外閱讀的巨大動力。在教學實踐中，教師要利用生動形象的語言向學生簡介文章的內容，用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生好奇心，以激發其閱讀興趣。學生進行閱讀時，因獲得知識會得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足了他們的成就感。針對學生的這一心理特點，在教學中教師要多組織學生開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。比如，筆者在班里開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，參賽學生講得滔滔不絕，聽者聽得津津有味，這就不但增長了知識，而且大大激發了學生的閱讀興趣。所以大力開展形式多樣的讀書活動，能極大地激發學生閱讀的信心和熱情。

二、教給學生閱讀的方法

閱讀教學的根本目的是教師要教給學生閱讀的方法，讓學生學會閱讀。在平時的語文教學過程中，筆者經過不斷地反復實踐，總結出了以下幾種行之有效的閱讀方法。1. 選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在學習或寫作上的某種需要，讓他們有選擇地閱讀書報的有關篇章和有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻地了解人類與大自然的關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網查詢)。2. 精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力、逐字逐句由表及里進行熟讀的閱讀方法。有的文章語言優美，情節生動，教師可以利用這些作品指導學生精讀，要求學生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，使學生逐漸養成認真讀書的好習慣。3. 速讀法。速讀法就是對所讀的書報快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中要集中注意力，快速地處理和消化信息。利用速讀法，可以用最少的時間獲取盡量多的信息。

三、重在感悟，加強訓練

學生閱讀能力的形成是一個循序漸進、不斷積累的過程。就學生個體來說，由于智力、知識基礎的差異，閱讀能力的形成有快慢高低之分。要全面提高全體學生的閱讀能力，必須從以承認差別為前提，采取適當的訓練方法，使每個學生的閱讀能力都得到最大程度的提高。具體應該做到四方面。一是分層進行閱讀訓練。對語文基礎較好和較差的學生，確立高低不同的訓練目標，如對基礎較差的學生，只要求他們會使用工具書，掌握生字詞，能較通順地朗誦課文，能大致分清文章的結構層次即可。二是梯式漸進式訓練。對語文基礎一般或偏差的學生，雖然起點目標定得較低，但不能總是用低標準去要求他們。為他們制定訓練目標，要從低到高逐漸變化。三是以點帶面進行輻射訓練。充分發揮那些語文學習興趣較濃、基礎較好的學生的“小先生”作用，對提高其他學生的語文能力很有幫助。四是限時強化訓練。教師要求學生在指定的時間內讀完指定的作品，并寫出筆記和作業。

四、開展閱讀活動，鞏固閱讀成果

良好的閱讀習慣是一個人掌握知識、理解文章、陶冶情操、形成閱讀能力的有效途徑。這主要包括以下幾方面。

注意課堂教學，利用好課本。課堂是獲取閱讀知識、方法的主陣地。學生要從教師的上課中學習分析文章的方法，并通過對課文的閱讀學會基本的閱讀方法。

明確閱讀目標，學會選擇。雖說是“開卷有益”，但就學生的特點而言，并非所有書籍都適合學生閱讀。這就需要教師對學生的課外閱讀做適當指導，從而逐步形成學生有目的、有選擇閱讀的習慣。

學會思考，勤于積累。“學貴質疑”，讀書的目的在于增長見識、發展思維。學生在閱讀中必須學會思考，通過思考，提出問題，提出個人見解，從而使自己的理解、分析能力大大提高。閱讀中還要勤于積累，一個人語言表達能力、感受能力的提高，最有效的方法就是積累。