歌訣記憶法——一種高效的學習策略

〔關鍵詞〕 中學歷史;歌訣記憶法;歌訣編寫

〔中圖分類號〕 G633.51〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

01(A)—0053—01

中學歷史課內容繁多、時空跨度大。筆者認為，在學習過程中教師從學法入手，教給學生正確的記憶方法，理清知識脈絡，讓學生對知識點有一個清晰的思路，可以方便學生識記。記憶的方法多種多樣，歌訣記憶法是其中的一種。

歌訣記憶法巧妙地運用了漢語言音韻優美的特點，將枯燥乏味的歷史材料變得生動鮮活起來，從而將功利性的有意記憶轉變為無功利的無意記憶。這樣，學生不僅記住了學習的內容，體味了學習歷史的快樂，而且可以提高學習歷史的興趣和自信心。

那么，編寫歌訣有哪些原則呢?

一是必須深挖教材的內涵，吃透教材，這樣編寫出的歌訣方能概括歷史事件的本質和特點，便于學生準確把握知識，建立正確的知識體系。如，遼、西夏與北宋并立時期的歷史比較繁雜，學生難以記憶，編成歌訣來記憶則比較有條理化，學生記憶起來就會非常輕松。通過歌訣學生就能準確地掌握那一時期的歷史知識。

如《遼與西夏并立歌》:

歲在千年國運分，東遼西夏和北宋。

契丹阿保都上京，黨項元昊帝興慶。

北宋汴京趙匡胤，和戰消長盟約中。

宋遼先簽澶淵盟，雙方撤軍宋送銀。

宋斷夏糧求和成，宋輸歲幣夏稱臣。

二是歌訣編寫要盡可能和知識點相結合，以便提高學生的學習成績。這就要求編寫者在吃透教材的基礎上對教學大綱、命題特點和命題方向加以研究。

如《春秋五霸歌》:

葵丘會盟齊桓起，五霸尊王又攘夷。

晉軍楚師遇城濮，退避三舍晉文立。

宋襄迂腐秦穆西，楚莊問鼎了不起。

這個歌訣中，就涉及了“葵丘會盟”和“城濮之戰”兩個歷史事件，還涉及了“退避三舍”和“問鼎中原”兩個成語，以及“宋襄迂腐”的典故。這些內容往往是考點，只要學生記住了歌訣的內容，那么任何考試都能輕松面對。

三是歌訣編寫要盡可能拓展學生的知識面，用簡要的文字概括最大的信息量。

如《戰國七雄歌》:

三家分晉七國雄，北有燕趙西強秦。

南楚東齊韓魏中，地理位置要記清。

這個歌訣大大地豐富了有關戰國和戰國七雄的信息量，諸如戰國時代開始的事件和七國的地理位置等。

四是要合于音律。好的歌訣讀起來一定朗朗上口，聽起來悅耳動聽，通過音律創造出美的感受，這正是歌訣記憶最具魅力的地方。

如《鴉片戰爭及南京條約歌》:

1839年6月3，林則徐銷煙虎門灘。

1840年戰事開，英軍逼向南京來。

1842年簽條款，中華民族屈辱來。

割香港，五口岸，賠款2100萬。

主權領土遭破壞，殖民化進程已開端。

歌訣的音韻要求不必像律詩那么嚴格，押韻要求可以放松一點，押大致相同的韻就可以了。

如《文化交流歌》:

來自來兮去自去，日本屢派遣唐使。

晁衡原名仲麻呂，做官唐朝世稱奇。

鑒真東渡志不渝，死葬奈良招提寺。

玄奘取經去天竺，帶回真經數百部。

再者，可以整個歌訣取同韻，也可以單句押韻。如《漢武帝大一統歌》:

行推恩，強集權，削藩全賴主父偃。

罷百家，尊儒術，點子出自董仲舒。

講五經，辦太學，子孫后代學儒學。

收鹽鐵，經營權，中央鑄造五銖錢。

收河西，和河套，拓邊功屬衛霍高。

漢武帝，大一統，國泰民安天下平。

歌訣的形式可以多樣，四言、五言、六言、七言，歌謠體、詩體、快板體以及對聯體都可以采用。此外，編寫歌訣要將多種記憶方法融于其中，如諧音記憶法、聯想記憶法等。

在課堂教學中，發動學生參與歌訣的編寫，應該是歌訣記憶教學的最高境界。在這一過程中，不僅使學生獲得了知識，提高了學習能力，而且也培養了他們學習歷史的興趣。