基于初中牛津英語教學方法的實踐與探索

摘要：初中牛津英語的教學要既注重語言知識的傳授，更注重語言技能的培養；教學方法要以學生為中，心，充分調動學生主體和興趣。本文基于初中牛津英語，結合作者自身在初中牛津英語教學中的實踐與體會，談一下作者對教學方法的探索與嘗試、

關鍵詞：初中牛津英語；教學方法；合作學習

初中牛津英語新教材課程內容創造性地增刪和重組了教材，收到了良好的教學效果。通過學習、研究、實驗和總結，我對初中牛津英語教學有了新的認識和領悟，最重要的是：教學目標要既注重語言知識的傳授，更注重語言技能的培養；教學方法要以學生為中心，充分調動學生主體和興趣。下面我就結合自己在初中牛津英語教學中的實踐與體會，談一下自己對教學方法的探索與嘗試。

一、注重課堂“個性導入”，激發學生學習興趣

俗話說，好的開始是成功的一半，初中牛津英語的教學同樣如此。有特色、吸引學生的課堂“個性導入”不僅可以調動學生學習的積極性，更主要的是可以激發學生對英語學習的興趣，興趣是最好的老師。只要有興趣在。就不怕學不會、學不好。因此，在教授初中牛津英語時，教師要不斷結合課本和生活實際。總結開發有效的課堂“個性導入”，將其形成一定的特色，貫穿到自身的教學生涯。具體而言，導入新課要講究藝術，初中牛津英語課文的每一單元開頭都是以漫畫形式出現對話的，符合中學生的好奇心理，為此，可以讓學生以演示的形式開始課堂教學，聲、形、意有機結合，學生才有興趣，掌握才會準確。因此，在每日教學中，可以堅持情景教學和書本配套使用，以聽說訓練為主導，以課本教學為依托，充分運用現有教學條件和設備，緊扣教材內容，結合生活實際使學生盡可能置于語言情景中，并在此基礎上聯想、綜合，充分運用任務性教學，進行創造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。比如，以牛津教材7A，M3U3為例，本文主要講述自然界中一旦沒有水而引發的各種社會現象。課文主要句型結構為“lf therels nowater／rain，there will be no…／we Will(not)…。”教師在進行課堂導入時可以先設計“缺水”這一突發事件，以課文內容為藍本，分At home／In the countryside／In the city三處為場景地，讓學生思考、組織和表演由于“缺水”引發的生活和學習方面的種種問題，演繹各種人物的感受。使課文內容由靜態變成動態，由抽象變成直觀。這種生動有趣的課堂“個性導入”方法。可以激發學生接下來的學習興趣，更可以讓學生身臨其境，加深記憶，比教師讓學生反復操練句型、反復單純地機械記憶來得更有效、更真切，同時能極大程度地訓練學生創造能力、思維能力、駕馭語言的能力。

二、利用合作學習，營造互動學習氛圍，調動學生主體

“教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。”對于初中牛津英語的教學，教師應該在新教材的基礎上革新教學方式，采取合作學習的方法，營造互動學習氛圍。調動學生主體。其中小組合作學習就是一種很好的教學策略。課堂中的小組合作學習應自然融入課堂教學設計中，引導學生在小組活動中進行發散性、創造性思維。牛津教材每一課都有小組活動，如學生之間對話、調查報告、小組討論等。教師可以充分利用這些活動。以培養學生與人合作的能力，培養團隊精神。在合作中，學生之間可以取長補短。互相促進，共同提高。例如，在初中牛津英語教材“Food For Thought”一課的教學中，教師可以把全班同學分成若干小組，每一小組選取一個組長，一個記錄員，讓他們討論吃素食和吃葷食的有利和不利之處。討論時，由組長組織，記錄員記錄本組討論的主要觀點，然后每組選派一名發言人，陳述本組觀點，進行合作交流，最后全班評出發言最精彩小組。在這樣的小組合作學習過程中，每一位學生都積極參與，體現了合作學習的過程。有利于營造互動學習的氛圍，可以充分調動學生主體。

三、鼓勵學用結合。培養英語技能

蘇霍姆林斯基曾說過，“知識的源泉在于運用”。在課堂或課外活動中，教師可引導學生把課內知識和初步形成的外語能力運用到語言交際活動中去。在課堂上，為鼓勵學生學用結合，教師可以把每節課開始時的三分鐘Duty Report由學生輪流進行，通過匯報當天班級的日常情況來鍛煉學生綜合運用英語的能力，學生既提高了口語能力，也提高了學習的自信心和成就感。另外，初中牛津英語教材內容生動有趣，圖文并茂，十分貼近學生的生活實際，選擇的主題由家庭到社會，由衣食住行到重大社會問題，所以教師教學不應該局限在封閉的教室內上課，這樣難免造成語言教學與生活環境脫節。應該讓課堂教學全方位開放，不受時間、空間、教材所限，真正實現大課本、大課堂、大教學、大教育的新目標。為此，就必須鼓勵學生深入課外、學用結合，為學生創造全面開放的語言實踐環境。比如，在學習Garden Cities時，可以把學生“領出去”，帶領學生參觀所在城市，讓學生記住一些主要街道和建筑，并在此過程中用英語翻譯和交流。這樣深入實踐的課堂內外的學用結合，使學生學得英語知識的同時，培養了學生的英語學習技能，活學活用，更有利于知識的傳授和技能的培養，值得推廣。

綜上，對于初中牛津英語的教學，教師不但要以極大的熱情深入分析教材，切實了解學生，而且要積極采用多種多樣的教學方法，一方面向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正使得初中牛津英語教學取得成效。