讓幽默為思想政治課添彩

摘要：在平時的思想政治教學中，一提到思政課，很多學生都能找到代名詞：枯燥、煩人，再者思政課實行開卷考試和等級評價制后，學生失去了學習的動力。作為專職教師，我們也感到無奈。但我想，如果能在課堂教學過程中注重興趣、幽默，抓住一切可能的時機和語言盡量制造幽默、風趣的教學環境，在思政課堂上牢牢吸引學生，那么上過這種思政課的學生肯定會說：政治課，我喜歡。

關鍵詞：幽默；思政課；教學

海特說：“幽默是一個好教師最優秀的品質之一。”教育學家斯維特洛夫也說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”對于教學幽默，我國已經有了一些可貴的探索，有人認為教學幽默是“運用各種奇巧的出人意料的引人發笑的語言、動作、表情激發學習興趣，引發學生積極思考，直接或間接地向學生傳授知識經驗。”張五升博士完善了這一認識，認為“教學幽默是用富有情趣、意味深長的表現手段進行教學，以對學生傳授知識，發展能力，進行教育，培養幽默感和樂觀主義人生觀的教學藝術形式。”一名優秀的教師，不應該只把課堂當做傳承知識的場所，更應把課堂當做交流思想感情、碰撞智慧火花的其樂融融的“磁場”，而風趣、幽默正是這個“磁場”的“磁心”，它是教師人格魅力的展示。讓學生喜歡我的政治課一直是我的追求，下面是我在思政課教學實踐中的一點粗淺的體會，并且已經取得了一定的成效。

一、幽默的課堂日常用語，可以激發學生的興趣，是學生喜愛思政課的有效途徑

孔子說：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”思想政治課相對其他學科比較抽象，教師如果只是平鋪直敘地提問、提醒，很容易使學生產生厭煩乏味。因此，幽默的課堂用語就顯得非常重要了。如“哪一位同學來回答這個問題”是教師在課堂教學中經常使用的話，我在實際教學中經常換成“有哪一位智多星能幫助大家擺脫困境”“看一看有哪一位同學敢先來吃這只螃蟹”“誰先來過把癮”。還有，當學生一時表達不清楚，心里又想急于表達時，我就會來一句“我明明白白你的心——你能行”；當學生找不到有關知識時，我又會說“夢里尋它千百度，驀然回首——仔細找”……引經據典，巧妙地使用成語、俗語、歌詞等，充分發揮中國語言文字的精彩特點，恰到好處地使用，給學生帶來一片笑臉和歡心。學生怎么會不喜歡政治課呢?

二、幽默的語言可以消除師生間的心理隔閡，創造愉悅的教學氣氛

有一次，我在課堂上批評錯了一位學生，引起了這位學生的不滿和其他學生的不平。為消除這一失誤的影響，我幽默地說：“同學們，誰都不是圣人，教師也會出錯。在我上小學的時候，有一次老師錯批評了我，我當時氣壞了，很想上去揍老師一拳。但愿我剛才批評錯了的同學不會產生我這樣的想法，因為我相信他比我更加有寬容心。”這段話使那位學生轉怒為喜，其他學生也會意地笑了。還有一次課堂上，由于不夠了解，錯誤地批評了一個同學。這時，被批評的學生表示出不滿的情緒，我也覺察到自己的失誤。如果處理不好，會產生不良影響，從而會降低教師的威信。而這堂課，恰好是學習“在法治的國家中”。于是我就運用法律的、歷史的語言，風趣地說道：“經過本庭的充分調查，有證據表明剛才對×××同學的指控不能成立。經過合議庭審議，接受該同學的上訴，撤銷原判，為×××同學徹底平反昭雪。欽此!”同學們哄堂大笑，課堂氣氛更加濃厚，教學不僅得以繼續進行，反而更刺激了學生要把法治這一課學好的愿望。

三、幽默的語言可以消除教學疲勞，引起學生的有意注意。是學生學好政治課的基本保證

教學中，我們常常遇到這樣的情況，學生被一些無關的事情所吸引，注意力不集中或過于緊張，出現疲勞的現象。尤其是許多的學校將政治課大多安排在上午第四節，或下午第二三節，學生的注意力不集中、疲勞現象更為突出。這時。如果教師恰當地運用幽默的語言，就可引起學生的注意，使學生保持良好的情緒，可以將無意注意誘導到有意注意中來，實現兩者的結合。比如，有一次我在講“樹立正確的金錢觀”時，兩位女生竟打起瞌睡來了。我抓住時機幽默地說：“我本來以為金錢是很有魅力的，誰知在坐當中就有不為金錢所誘惑者，依然打她們的瞌睡。”這種即興幽默，使全班同學都笑了，那兩位女生也從此認真聽講了。又如當學生上課走神不由自主地向窗外看時，我會說，“某某，外面的世界很精彩，可是你的老師很無奈。”學生聽了之后，馬上引起注意，繼續投入到學習中去。

四、幽默的教學可以保護學生的自尊心，可以增強思政課的教學效果

法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的道理，比直截了當地提出更容易讓人接受。”記得一次期中考試，我班(我是班主任)的成績很不理想。所以，全班同學在我走進教室時，都靜悄悄地、慣例地等待著一場暴風雨的來臨。見此情景，我突然一反常態地一笑：“同學們，今天給你們布置一個任務，請你們認真查一查你們的試卷，看一看除了你試卷上所得的分數以外，你試卷上的其他分數到哪里去旅游了還是離家出走了。趕快打電話找它回來，在外面時間呆久了。它會不認識家的。”同學們聞聽此言哄堂大笑，我卻眼睛一瞪：但是，你們得給我在查清楚以后認真反思：究竟是你不關心它還是虐待它導致它離家出走的?以后你將采取哪些措施預防類似事情的發生。第二天，我收到了科代表交來的學生對期中考試的一疊詳細的分析材料。有責備，有啟示，反省非常深刻。處理這件事情，我沒有采取以往的做法。卻收到了意想不到的教學和教育效果。

以上僅僅是我在初中政治課教學中的一點體會，但是，讓學生喜愛我的政治課卻一直是我參加工作以來的追求，并且已經取得了初步的成效。可以相信，只要我們政治老師在教育教學藝術方面持之以恒進行積極有效的探索，我們的政治課堂教學必將煥發新的生命力，政治課必將被學生冠以新的代名詞，并被學生深深喜愛，從而也必將極大地提高政治課課堂教學的實效。