中學(xué)生寫作情感的缺失與補救

葉圣陶先生說：“作文要說真話，說自己的話，強調(diào)的就是作文要講真情實感。”但如今不少的學(xué)生在應(yīng)試作文中迷失了自我，寫作文只是胡編亂造。或?qū)ふ抡洌驘o病呻吟，或熟練地抄襲拼湊、剪輯組合，“我”的思想感情和個性特點在作文中被無情地抹殺了。

一、不會感動、不能感悟成為學(xué)生寫作之痛

不會感動，使作文缺乏真情實感；不會感悟，使作文少了真知灼見。常言道：我手寫我心。我們要用手中的筆。抒寫自己真實的內(nèi)心世界。如果心里沒有想要說出來甚至不能不說的話，寫出的文字往往會給人乏味、做作之感。不少同學(xué)的作文內(nèi)容干癟、雷同，原因就在于沒有能真正理解“寫作源自心靈，文章乃真情實感的自然流露”的道理。

二、觀念陳舊、教法缺乏創(chuàng)意是教師教學(xué)亟待解決的主要問題

(1)教師受應(yīng)試教育的左右，急功近利。注重于向?qū)W生灌輸寫作技巧、寫作方法。而沒有深入學(xué)生的世界，沒能理解學(xué)生的情感，使學(xué)生對作文產(chǎn)生反感，只是迫于老師的壓力，應(yīng)付了事。久而久之，學(xué)生作文便無歡而喜，無憂而成。矯情做作。虛情假意泛濫成災(zāi)。

(2)教學(xué)中忽視了對真情實感的訓(xùn)練，把寫作文看成是政治課的外延。每一次作文訓(xùn)練都重在考察學(xué)生的道德良心。評判作文的好壞也有一個嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)：是否表現(xiàn)了光明、高尚、崇高的思想。因此就形成了一種僵化的模式，不管什么題目，什么材料、什么感情，一切寫作均指向一個方向。這是寫作沒有真情實感的根本原因。

(3)課堂模式呆板、陳舊，不能調(diào)動起學(xué)生的激情。學(xué)生有限的生活范圍很容易造成感悟上的遲鈍和麻木。而學(xué)生的情感世界里，潛伏著一種“動”的因素，語文教師往往忽視課堂氣氛的營造，不能激活學(xué)生的想象。

(4)講評形式單一，不能抓住學(xué)生，缺乏實效。生活豐富多彩，既有歡聲笑語，也有悲歡離合，只要來自生活，發(fā)諸真情，作文就能風(fēng)行水上，自然成文。翻開名家名文，其引人入勝之處。無不因為其中融注的獨特感悟。誠如蘇霍姆林斯基所說，每個兒童都是詩人，關(guān)鍵在于打開創(chuàng)作之源泉，而打開創(chuàng)作源泉始于說真話、抒真情，而抒發(fā)真情實感的關(guān)鍵是要寫出自己的獨特感受與體驗。

(5)片面追求成績。忽視語文素養(yǎng)的培育。教師迫于學(xué)生成績的壓力，讓學(xué)生做大量練習(xí)和測試題成為語文學(xué)習(xí)的主題，精美的篇章、名著沒時間誦讀，文化素養(yǎng)的培育一片空白。

三、補救措施

(1)要以文激情，以情感人。語文課文往往涉及親情、友情、師生情、愛國情感、民族情感等，因而，引導(dǎo)學(xué)生與作者情感的溝通，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、捕捉美的能力極為重要。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實再深入文章字里行間體味深情，要學(xué)生學(xué)會觀察生活、體驗生活，有愛心、識美丑，創(chuàng)設(shè)生活情境，拓寬學(xué)生的情感體驗。

(2)積淀作文素質(zhì)，激發(fā)寫作能力。寫作積極性的產(chǎn)生，需要教師的教學(xué)藝術(shù)，更需要學(xué)生的主體素質(zhì)——文學(xué)素質(zhì)、人格素質(zhì)、思想素質(zhì)、心靈與思維空間的培養(yǎng)。要強化學(xué)生自我閱讀。培養(yǎng)語感，積累語言材料，教師就必須優(yōu)化教學(xué)過程，進行思維訓(xùn)練，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這就要求教師對作文訓(xùn)練過程中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都力求藝術(shù)化，最大限度地充滿樂趣。通過形象的語言、生動的故事或借助多媒體創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、色有機結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。

(3)培養(yǎng)成就感，增強寫作信心，教師可以重點改善以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)；①改善評語和評分。依據(jù)平時掌握的情況，把全班同學(xué)的寫作分成幾個不同的層次，有針對性地提出不同的要求。對寫作功底差的同學(xué)，只要文從字順、觀點主題清楚。就給高分；對有一定文字基礎(chǔ)但創(chuàng)新能力差的同學(xué)，抓住進步點就給予大膽鼓勵，不吝美言：對基本功較好的同學(xué)要鼓勵其大膽突破。評語要盡量做到有鼓動性和針對性，要充分喚起學(xué)生的寫作激情。②改善作文講評。利用講評課引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己和其他同學(xué)作文中的好詞、好句和好段，并準(zhǔn)備筆記本予以記錄，細(xì)心加以長期積累，效果自然明顯。布置學(xué)生寫回批，教師的批語與學(xué)生的回批構(gòu)成良好的互動，進一步提高講評課的效果。③安排學(xué)生寫隨筆，并及時寫好批語，鼓勵學(xué)生說真話、訴真情。靈感來自學(xué)習(xí)和生活中的點點滴滴，通過隨筆的方式加以記錄，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成寫文章有動于衷、善于從生活中取材的好習(xí)慣。