淺談職業學校班主任工作的幾點體會

面對當前的職業教育現狀：職業教育自身的特點、生源的質量、社會的影響，要想做一個稱職的職業學校班主任，不是件容易的事情。本人就實際工作的具體做法談點淺見

一、職業學校學生的情況

他們中的絕大部分人學習成績差，寫不成文、算不成式。簡單的請假條也出現錯別字，甚至不曉得1／2與1／3誰大誰小。自私，因為一點小事動手打人，毀壞物品。沒有理想、沒有興趣。不想學的人多。有的同學來職業學校就是為了找個工作。有的同學是被家長逼來上學的，人到心未到。真正主動學習者少之又少，而且情緒也不穩定，擔心自己學不好，擔心學好了也沒有用。

二、職業學校中班主任的作用

(1)稱職的教師。職業學校專業繁雜，課程多變，要有較強的適應性。自己專業的課程雖然實踐多年，但還需要精益求精，注意學習和進修提高。班主任教師的教學水平、教學態度、敬業精神，要在廣大學生心目中樹起一個“能”者的形象。

(2)合格的統帥。班主任教師負有管理班級的重要責任，而任何一個班級作為一個整體，是由幾十個性格、能力各異的學生所組成的。他們來自四面八方。生活習慣不同，學習興趣不一，經濟條件差異很大。光是將他們以專業的名義硬捏合在一起，這不是嚴格意義上的集體，只有有機組合才可成為堅強的集體。

三、班主任要著重做好以下工作

(1)班級管理工作。首先建立班級組織。選拔班干部要德才兼備。所謂德，即思想上積極要求進步、關心集體、樂于助人、肯吃苦有奉獻精神。所謂才，即有一定的組織管理能力、活動能力、語言表達能力和辦事能力。同時還要學習成績好，當然不一定是最好的。有時能力強者可以優先考慮。因為職業學校的特殊性，學生成為班干部以后，不是馬上就可以得心應手地工作。這就需要班主任的培養，具體方法是：談心、言傳身教傳授工作方法；通過“壓擔子”鍛煉干部；組織活動，多讓干部“出頭露面”從而“經風雨見世面”，適當宣傳，幫助學生干部樹立威信。其次。健全制度。沒有規矩不成方圓。班級要形成堅強有力的集體。要讓幾十個人的行動一致，不但要學習、宣傳學校校規，還要再細化為適合本班級的專業特點的“班規民約”，比如考勤制度、衛生制度、文明禮貌約定等。班級制度的制定，宜充分講求民主、組織全班討論草擬，這樣從群眾中來，再到群眾中去，執行起來就容易得多，很快可以形成全體學生的自覺行動。

(2)幫助學生樹立正確的人生觀。首先是要幫助學生正確看待自己，根據不同層次學生的不同心理有針對性地引導，要讓學生明白任何一個人都應該有所能，都能夠有所長，都必須有所成。其次是正確看待他人。幾乎每個班級總有幾個易出“亂子”的同學，他們也許大錯不犯，小錯不斷；有的自己承認控制不住自己，上午才被老師找來談話，下午又出錯，甚至于才受到處分，第二天又打架。這些學生當然要讓班主任老師操碎了心。重要的是這少數的幾個人對其他大多數學生的影響。卻是班主任無論如何也不可忽視的。要教育學生正確看待別人的缺點和錯誤，要善于發現別人的優點和長處，要準確把握自己的思想和行為。第三是正確看待社會。職業學校的學生容易受消極因素的影響，比如享樂思想、哥們義氣、唯利是圖等等。這些問題正是班主任教育的一大難點，應善于利用身邊的典型來發揮榜樣作用，同時也不要忽視對反面人物、反面事件的剖析。迂回躲避是不能解決問題的。

(3)幫助學生克服自卑心理，培養自信l心，職業學校學生普遍存在自卑心理，從課堂提問、個別談話以及學生作文中可以清晰地反映出來：一部分較好的同學認為自己考了職業中學，不好意思見人：另一部分差的學生，學習成績不好，經常聽到的是批評。自卑心理不利于學生的成長，班主任應能及時發現，并采取辦法引導學生，還學生一個健康的心理。自卑心理的形成是長時間不良教育的結果。自卑心理的克服也非一朝一夕。可以通過“賞識教育”循序漸進地開展：一是要避免用刺激性的語言，什么“你真笨”“壞孩子”“沒出息”“窩囊廢”等等，天天聽別人這樣罵自己，這些學生會逐漸失掉信心，造成心理定式——自己的確是不行了。二是批評都應該伴之以肯定，哪怕是99％的錯誤，也不可忽視學生中1％的“閃光點”，光批評不肯定的教育不會是成功的教育。要有耐心，不能希望他們幾天內全由“差生”變成“好生”。有一點成績立即給予肯定，做一點好事馬上表揚，讓學生經常感到自己在進步，能做好，讓學生時時體驗到成功的喜悅，相信經過一段時間的努力，必然收獲頗豐。“賞識”有度，就是表揚肯定要適度，否則適得其反。

(4)培養學生自立意識。城、鄉生源中都不同程度地存在較為嚴重的依賴心理，生活自理能力差，情緒易激動，亂花錢，學習缺少主動性、不愿為班級做事，對他人及周圍的一切都漠不關心等等。6歲的人在父母面前還是孩子，可是18歲的畢業生就需要獨立地面對紛繁復雜的社會、面對形形色色的人、面對各種各樣的事，而不能總是在父母的呵護下走過人生旅程。這方面的事例很多，比如日本人是怎樣教育孩子的7美國年輕人是怎么闖世界的?如此等等信手拈來，對學生成長必將大有裨益。

(5)做學生生活的益友。教師與學生之間，首先是由教師角色所形成的公務型的師生關系。然而班主任與學生僅有這層公務關系還不夠，必須存在同志式朋友式的非公務關系。在學生面前亦師亦友。適當建立一些同志式朋友式的平等關系，可以讓學生充分放松、敢說心里話，對教師產生信賴感和由衷的敬意，也讓教師通過這種平等的交往，及時大量地掌握學生的思想動態，便于發現問題。同時還可以激發學生的主動配合精神，愿意聽取老師的指導，努力學習、奮發向上。特別是在學生生病的時候、生活上遇到困難的時候、學習遇到挫折的時候、也包括犯了錯誤的時候，老師能給以朋友式的關心和幫助，將會給學生以心靈振動——或增添改錯的勇氣，或提高學習的興趣，起到事半功倍的作用。對學生“友而不縱”。師生感情上的接近。不等于說與學生就一團和氣，對學生的錯誤和缺點視而不見或聽之任之，姑息遷就隱瞞決不利于學生的進步，也不是對學生的真正關心和愛護。但對學生的錯誤和缺點進行訓斥、辱罵、處罰、向家長告狀也不是好辦法，而是在“和”和“友”中循循善誘，使學生感到教師是真誠的、親切的、友好的、嚴格的，使學生對教師產生敬佩敬畏而又依賴的情感。這樣做到“友而不縱”，才能正確而有效。對學生要寬容大度。學生對教師的態度和舉止有時是不合分寸的。甚至是粗暴無禮的、令人難堪的。碰到這樣的事情，如果教師不能自我控制，也還以粗暴的話。則可能激化矛盾，弄得更尷尬而不可收拾。冷靜和寬容往往能夠找到解決問題的方法。對學生不計前嫌嚴格要求自己，正確地對待自己的不足和欠缺，以感化學生。必將建立起師生間的信任感。教師的寬容大度是對學生的一份情，也是對學生的一種教育方法。要成為學生言行的楷模。班主任老師不同于一般的科任老師。因為他們所處的地位不同，與學生接觸多，容易對學生造成影響，作用也是多方面的，比如思想方法、語言風格、行為氣質等等。中學生好奇心重。模仿力強，而且又是健康心理養成的時期，班主任老師尤其要注意自己的“身教”和“言教”。

總之，職業學校班主任的工作是能否培養出合格畢業生的關鍵之一。作為一名班主任，就應以一顆博大仁慈的心去關愛每一個學生，要用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點。讓每一個學生都收獲一些成功的喜悅。