語文教學中如何培養學生自主學習

語文課程標準指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這里強調的就是學生的自主學習。自主學習是素質教育的必然要求，下面就如何培養學生自主學習談點粗淺的看法。

一、教學理念的更新

教師角色由原來處于中心地位的知識講解員、傳授者轉變為學生學習的指導者、促進者。學生的地位由原來的被接受者轉變為主動參與者，是知識的主人。教師應尊重學生的人格，教學中充分考慮學生的興趣愛好、個性特長。而不是把學生當做一個填裝知識的袋子或應試的工具。師生之間應彼此理解，彼此信任，彼此合作，這樣有利于學生自主學習能力的培養。

二、創設情境，引發自主學習的興趣

小學生學習往往從興趣出發，對于感興趣的教學寓以一定的情感表現。課堂上當孩子們對教師講課感興趣時，精神格外集中，在教學中，我積累了不少激發學生興趣的教法。例如：直觀教具、彩色畫面、電教手段等都被學生所歡迎，運用競賽、游戲、討論、制作等教學方法大大調動了學生的參與意識。此外，還有情趣的引入、幽默的語言、和藹的態度、良好的示范。在課堂既激發了學生學習的積極性。又給學生親切愉快之感。“授之以魚，不如授之以漁。”在課堂教學中。教師的教要為學生的學服務，教的目的就在于引導學生會學，引導學生提出自己獨特的看法，質疑問難，勤學好問。這樣，由教到不教的教學過程，對他們今后的學習是大有益處的。

三、樹立學習自信心，注重激勵評價

(1)培養學生的自信心。讓學生在鍛煉中挑戰自我培養自信。小學生所經歷的事情不多。感知和認知能力均比較弱，在學習和其他活動中，很容易遇到困難和挫折。每當學生遇到困難和挫折的時候，老師就應當耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種心理準備，成功了，要善于總結經驗，失敗了，要認真吸取教訓。引導學生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。

(2)注重激勵評價。在課堂教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚的興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心。如：對學生朗讀的評價，要根據學生朗讀實際水平評價“讀得有感情，把詩人的心情都表達出來了”。“語音很準確，并且沒有漏字”。對學生回答問題的評價要采用鼓勵、引導、點撥的評價方式；當學生回答不正確時，可說“敢于積極發表意見，是個動腦筋的孩子”，“這個問題答對了一半，也是一份貢獻。另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的”。這樣進行評價，會讓學生感到態度誠懇、評價中肯。進而產生主動求知的心理；中動，以良好的心態進入學習。

四、鼓勵質疑，提高自主學習能力

古人云：“學起于思，思源于疑。”有疑才能啟發學生的求知欲望，喚起他們學習興趣，提高學習效率。同時，教師在教學中引導學生籽自身置于特定情境之中，給自己提出問題。在質疑、解疑的過程中提高自主學習的能力。讓他們帶著問題主動去探索、去思考，從而也使孩子們切實地體驗到學會和會學的快樂。

自主學習能力是可以培養的，這主要靠師生的共同努力。營造一種友好的、和諧的、開放的、相互尊重相互合作的學習氛圍。總之，要想培養學生自主學習的能力，作為教師，應充分地尊重學生的主體地位。讓學生積極主動地參與學習，掌握學習方法，為學生終身學習服務。