試論物理教學中培養學生觀察能力的途徑

觀察是獲得知識的最基本途徑，更是思維的基礎。觀察是研究自然科學的最基本的方法。觀察也是一種物理學習能力，對于物理學習具有重要的作用；同時，觀察也是一種重要的研究手段。物理教師在教學中要借助物理的教學、學科特點和教學手段來培養、提高學生的觀察能力，教育學生要做觀察的有心人，養成善于觀察的良好習慣。學生的觀察能力作為一種心理品質。是在成長中通過學習逐漸形成的。物理學發展史上，不乏由于細心觀察與思考而導致重大發現的例子。伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發現了單擺振動的規律，奧斯特因細心觀察而發現了電流的磁效應……那么，如何在物理實驗教學中培養學生良好的觀察能力呢?

一、明確觀察的重要性。激發觀察興趣。養成觀察習慣

觀察作為一種物理能力，對于物理學習具有重要的作用：同時，觀察也是一種重要的手段。在實際教學中可通過物理學家細心觀察和認真思考身邊的現象，而發現重要規律的例子來教育學生。例如物理學史上，不乏由于細心觀察與思考而導致重大發現的例子。伽利略由于觀察研究吊燈擺動而發現了單擺振動的，從蘋果落地的啟示中，牛頓發現了萬有引力定律；從水壺中的蒸汽不停沖擊水壺蓋的觀察中瓦特發明了蒸汽機：奧斯特因細心觀察而發現了電流的磁效應……科學家們正是從這些最簡單的最微不足道的物理現象的觀察中，作出了震撼世界的發明和創造，由此大大激發學生的觀察興趣，更加懂得觀察的重要性。作為物理教師，要重視對物理學發展史上成功觀察事例的介紹，同時要經常結合教學內容，說明認真細致的觀察在知識學習及發明和發現中的作用，學生要做觀察的有心人。激勵他們觀察的主動性。青少年學習動機中最活躍的成分是興趣，它能很好地推動學生主動地去學習知識，研究探索。興趣的培養不僅能轉化為學習的動力，而且也能促進智能的發展以提高學習質量和形成良好的個性品質。因此在提倡素質教育的今天，激發和培養學生學習物理的興趣是現代教學中一個不容忽視的課題。

二、指導學生制訂周密的觀察計劃，獲取觀察信息。得出觀察結論

在物理實驗中要從物理現象中獲得關于物質的組成、結構、性質及其變化等方面的感性認識，必須有周密的觀察計劃，沒有周密觀察計劃，就沒有科學的觀察順序，造成顧此失彼，觀察不夠全面，不得要領。學生在開始觀察時，往往會感到不著邊際、無從下手。因此。要指導學生制訂周密的觀察計劃，確定好觀察對象、擬訂出常規觀察項目和特殊觀察項目，明確觀察要點。否則，紛繁多變的物理現象瞬間消逝，如同過眼煙云，在物理實驗中培養學生觀察素質也就會成為一句空話。讓同學們明白觀察僅僅是一種手段，通常反映事物本質的東西并不顯見，而非本質的現象卻常常布下迷霧，因此觀察的最終目的是為了提高，是為了得出某些結論。觀察告一段落后，要善于把觀察到的現象加以比較、分析、歸納、綜合等，然后得出結論或總結出規律。因此，在觀察過程中要讓同學們盡可能地獲取觀察信息，最后總結自己得到的信息，通過科學周密的推理和計算得出結論。例如：在觀察反射定律的實驗中。使學生注意觀察：入射光線從哪里入射?反射光線從哪里射出?反射光線是怎樣隨入射光線的改變而改變的?反射光線和入射光線是否在同一平面上等等。這樣，能夠使學生觀察到事物發生變化的本質因素。從而推出判斷。

三、堅持長期觀察，形成良好的觀察習慣

養成良好的觀察習慣比擁有知識本身更重要。例如在物理實驗課上常發生這種典型事例：本來只要看一下接線板背面就可了解4個接線柱之間的關系而正確接線，一些學生卻習慣于詢問教師，或者盲目接線。針對這種反映學生缺乏觀察習慣的例子，實驗課上應督促學生從觀察儀器銘牌、面板旋鈕標志、儀表讀數系統等入手，引導學生認真觀察各種物理現象和正確記錄這些現象的能力，從而培養他們觀察事物的習慣。有了觀察的習慣，就會隨時隨地關注周圍的一切，而不致視而不見，聽而不聞。

(1)要注意變換方位。同一件事物，方位不同，它所呈現出的狀貌將不一樣，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”便是這個道理。

(2)要養成自覺意識。要注意養成自覺觀察身邊人事的良好習慣，隨時做個“有心人”。

(3)要善于思考。這是十分重要的一環。李四光曾說過：“觀察是得到一切知識的一個首要的步驟。”在觀察中，還應注意思考，只有這樣，才能真正有所獲，而不致使觀察所得如同過眼煙云。

四、充分發揮教師的指導作用

培養學生的觀察能力，教師的指導是一個重要因素。恰當而適時的指導，將會對學生的觀察起到積極的引導點撥作用。由于學生的觀察水平是不一致的，在觀察中會出現不同的差異和失誤，面對這種情況，教師應幫助學生進行，避免指責學生，以免影響學生情緒，損傷學生的積極性。通過長期的嚴格要求和訓練。學生的觀察能力會迅速提高。作為教師，我們應該對學生提出觀察要求，從而起到教師的主導作用，我自己常對學生的要求是：

(1)要實事求是。觀察力的生命在于真實。實事求是是觀察的基礎又是觀察的重要品質和方法，也是未來科學工作者的基本態度。在物理實驗教學中，要求學生堅持實事求是的科學態度，毫不含糊地尊重客觀事實，如實地記錄實驗中觀察到的各種現象甚至一個數據，一個標點符號。做到嚴格地把實驗事實和自己對事實的解釋區別開來。堅持實事求是的科學態度，不僅是提高物理實驗質量的要求，也是增強學生的科學素質培養創造型人才的需要。

(2)要認真、細致、深入。觀察的認真、細致、深入是觀察能力重要品質之一，也是科學工作者的基本素養和要求。許多自然現象和實驗中的物理現象。有時是稍縱即逝。只有認真、仔細地觀察，才能隨時捕捉住這些現象；只有深入觀察，才能發現細微的變化和隱蔽的特征。物理實驗的觀察，來不得半點馬虎。

(3)要眼腦并用。在實驗觀察中要提倡眼腦并用，即把觀察和思維緊密結合起來。觀察是一種理性知識參與下的知覺，只有結合思維才能把握實驗現象中的本質特征和必然聯系，而且能根據觀察到的現象發現新的問題，促進進一步觀察和對觀察材料的思維加工，辨別本質現象和非本質現象。去偽存真，得出正確的觀察結果。

總之，物理教師在教學中要借助物理的教學內容、學科特點和教學手段，培養、提高學生的觀察能力。然而，培養學生科學的觀察能力和科學的觀察方法是一項長期的、艱巨的、復雜的任務，需要我們在實踐中不斷探索。