新課程背景下政治課教學應注重情感滲透

一直以來，中學政治課教學普遍處于兩難境地。一是從學生的健康成長、人才的培養、民族的前途、國家的發展需要出發，政治課起著其他學科不能替代的作用。不僅不能取消。而且還要加強。二是從存在的實際情況看，在教學中普遍表現出的是老師難教、學生厭學，教學情況不容樂觀。從效果來看也不能令人滿意。學習中學生普遍存在著只重視分數，為分數而學習，知行脫節，不重視甚至出現根本不想學的狀況，以致社會上出現一種說法：小學生進行共產主義教育、初中生進行社會主義教育、高中生進行集體主義教育、大學生進行文明禮貌教育，以此形容文化水平越高，思想品德水平就越低的狀況，這不能不說是對我們的思想政治課教學的極大諷刺。

一、輕視情感教育的主要原因

(1)來自社會的影響。第一，在改革開放、實行市場經濟的條件下，受商品經濟大潮的沖擊，一段時間內，社會上重物質文明、輕精神文明，一手硬、一手軟，形成了追求物質享受、感官刺激的風氣，拜金主義、功利主義的泛濫，對學生產生了不良影響。感覺政治課中的道理是“虛”的，個人實惠才是“實”的，因此，對政治課表現出不感興趣。第二，腐敗、不正之風的存在和影響，使學生感覺理論與實際脫節，反差大。加上各種政治活動和集體活動中的形式主義。甚至弄虛作假，使學生認為政治課“假”。以上這些嚴重損害了政治課的可信度，成為影響政治課教學的一個很重要的因素。

(2)來自家庭的影響。現在學生的父母，有的文化程度不太高。但他們普遍都望子成龍，望女成鳳，對子女的學習都高標準、嚴要求。但出于各種原因，他們對子女的政治課學習要求只集中體現在一個字，就是“背”，哪怕是死記硬背，哪怕是考試前臨時抱佛腳，只要能及格就行，說到底是一種應付的態度。這不僅降低了學習上來自家庭的期望值，而且助長了學生對政治課的錯誤認識，直接影響到教學的效率。

(3)應試教育的影響。由應試教育轉變為素質教育還有相當長一段路要走，而應試教育特別是選拔式的升學對政治課的學習影響和沖擊是非常明顯的。

(4)教材的影響。政治課教材雖說在不斷改進，但如何適應新時代培養高素質人才的要求，既加強科學性、知識性又結合學生特點的問題還需要進一步解決。這也是在某種程度上造成學生不感興趣的一個原因。

(5)教學方法的影響。應試教育下的教師教條條，學生背條條，考試考條條的模式還沒有從根本上改變。使學生感覺學習“枯燥無味”缺乏興趣，以致影響學習。

列寧說得好：“沒有人的情感。就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”思想政治課的教學過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學目標；若雙方情感交流發生阻礙。那么知識的交流也會受影響。因此，通過溝通思想，轉變學生情緒應該是值得重視的一個重要環節。

二、重視情感教育提高教學效率的對策

基于以上考慮，我在政治課教學中特別注重情感教育，在以下幾個方面做了一點嘗試并取得了一定成效。

(1)注重科學性，以理服人。雖然中學政治是常識課，但在教學中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯系上，從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問幾個為什么，同時注意引導學生運用唯物辯證法去加深對知識的理解。這樣，教與學的對立就容易得到統一。

(2)增強趣味性，以情動人。在教學中。自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生的積極性，使學生思維和智力活動處于最佳興奮狀態。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學們感興趣的生活實例，深入淺出地講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，學生動起來了，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而不斷促進教學效率的顯著提高。

(3)寓教于樂，快樂學習。配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力。從而使教學向健康向上的方向發展，這也是一種非常有效的手段。我除了組織同學認真參加學校的每項活動外，還先后組織了社會調查、義務勞動、野炊活動，同時。還組織了辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞會等活動。同學們在活動中不僅增長了知識和才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動的開展，激發了同學們的參與意識，提高了學生的自我教育能力，從而使教學活動充滿了生機和活力。

(4)理論聯系實際，學以致用。在教學中必須強調理論聯系實際，引導學生學會應用所學知識去分析和解決實際問題。我不僅在教學中舉例時注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析。還組織學生分小組輪流定期向全班同學匯報國際國內大事并且做時事述評。促使學生主動去關心國家大事和世界風云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈搏與個人命運的息息相關。同時。還注意聯系學生實際。有很多同學反映，學習之后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學習太有必要了，產生了強烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強確實對學生的學習起到很大的促進作用。

(5)堅持正面教育，促進發展。教書一定要與育人相結合，政治課的特殊地位和作用更是如此。首先，學生的成績可以有差距。但不能以此把學生劃分為三六九等，更不能歧視學困生。對優生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求。對學困生，除幫助他們明確學習目的，端正學習態度外，還要盡力去發現他們身上的閃光點，及時給予肯定，從而調動他們的學習興趣，增強他們的學習信心。在政治課教學中，還要處理好理論知識和同學的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵同學暢所欲言，并幫助分析歸類。用所學知識為指導去辨別，一般情況下，可以達成一致意見，使學生在任何情況下不放棄對真理的追求。

綜上所述，由于注重了情感教育，使學生的厭學狀況有了很大改觀，學生普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高，這說明了情感教育通過各個教學環節激發學習興趣，使學生產生積極的情感體驗。啟發學生開展積極的思維活動，促使他們智力活動處于興奮狀態，從而不僅促進了理論知識的學習，也促進了學生思想認識的不斷提高，它是政治課教學取得一定成效的必要因素。