人格是最高的學位

本地的一所著名的省重點中學的老師今年高考前到衡水中學參觀、交流高考復習的經驗時，看到該中學的校園里樹起了介紹學校歷年考取北大、清華學生的碑牌，從中得到啟示，回校后也效仿衡水中學的做法為本校歷年考取北大、清華的每位學生里起了碑牌，碑牌上主要介紹學生簡歷、取得的榮譽和個人的人生目標，借以宣傳本校教育水平和實力，同時還鼓勵學生參加接力活動，爭取努力考上北大、清華，有更多的碑牌樹起來，讓這條碑牌的長龍不斷延長。走進這所學校，碑牌已聯成一片，形成了一道亮麗的校園風景線。

從當地一所較有名氣的小學校門走過，校內幾幢大樓的名稱赫然入目:“清華樓、劍橋樓、哈佛樓……”把國內外最著名的學校作為學校大樓的名稱，想必這所小學想從小為學生打好基礎，為國內外第一流的大學輸送人才，盡管這些學校有著所謂先進的超前的教育理念和國際的教育視野，而實際上未來能進入清華、北大甚至劍橋、哈佛等名校學習的學生不知有幾個人，即使有，在所有學生中占有的比例也是微乎其微的。

對于考上北大、清華甚至劍橋、哈佛等名校的考生不僅學校引以為傲，社會和政府也推崇備至。據媒體報道:浙江省臺州市蛇蟠島景區日前推出了“高考榮譽紀念石壁”，為考上重點大學的學生石壁留名。此舉引來了社會各界的爭議。“高考榮譽紀念石壁”的具體做法是，凡考入全國重點大學的臺州籍學生(包括已畢業的重點大學畢業生)，可憑本人身份證、入學通知書或學生證到景區報名，參加“中國名校臺州籍學生名錄石刻”活動。石壁刻錄的內容為:學子的姓名、籍貫、所錄取的大學和屆級。收取30元/字的雕刻成本，留名學生可獲45年免費游景區的貴賓待遇。

家長、社會、政府的推波助瀾使學校應試教育愈演愈烈。不解的名校情節和受制于高考指揮棒的追逐高分的應試教育可以給人帶來諸多的功利，這種功利教育不僅僅給學生帶來巨大的心理壓力，使學生產生孤獨癥、學習焦慮癥、感覺綜合失調癥等心理問題，學生的心理已成為嚴重的教育問題，也無法使學生在接受知識的同時啟迪智慧、潤澤生命、張揚個性、完善人格，全面實施素質教育。同時精英教育失缺了教育的公平，教師重點關注的是那些成績優秀希望能考上名校為學校爭光的少數學生。為了使一些尖子生能沖刺北大、清華等名校，許多重點學校都設立了教改班或奧賽班，投以最優秀的師資和最良好的教育資源對尖子生進行重點培養。

在對校園里長期存立的雕塑、宣傳碑牌是校園文化精神的標志，是校園文化精神和教育價值的孜孜追求。誠然，能考上北大、清華的確值得驕傲讓人驚羨，但北大、清華在全國各地的招生數量畢竟有限，學校每年畢業的數百甚至數千人中到底有幾個人能考上北大、清華?難道在基礎教育階段沒有考上北大、清華等名校的學生就很難成為社會有用之才?就注定要淪落為社會、學校忽視的弱勢群體?

在大力實施課程改革今天，優質教育的價值取向應該是注重差異、促進學生多種素質的發展。現代教育的根本應該是人格教育，關注學生的精神生活，讓學生在學校生活中有刻骨銘心的經歷，學生在和同伴、老師的交往中能體會到快樂，有自己施展才華的領域，充分發展個性特長的機會。

央視著名節目主持人白巖松認為，人格才是最高的學位。白巖松在采訪北大教授季羨林的時候，聽到一個關于真實故事。有一個秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續。老人爽快地答應了。近一個小時過去，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別!幾日后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現，主席臺上就座的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

和白巖松一樣，我們都應強烈地感覺到:人格才是最高的學位。值得我們思考的是，在強烈的名校情結和片面追求升學率的功利化教育的當今，作為激勵師生人生追求、學校文化內涵和學校教育目標的集中、顯現的表征，為什么不把學校大樓命名為“攀登樓、競成樓、博約樓(博之以文，約之以禮)”，學校文化建設應當追求什么樣的人生價值取向來引領我們的青少年一代?

(作者單位:江蘇武進鳴凰中學)