全面加強管理提高教學質量

近年來，我校以提高課堂教學質量為實施素質教育和創新教育的突破口，對教學工作全面加強管理，取得了顯著的成績。下面談談我校全面加強管理，提高教學質量的主要做法。

課程管理

在全面實施素質教育，進行課堂教學改革的過程中，我們嚴格按照上級教委規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。課時由原來的每節課45分鐘縮短到40分鐘，嚴格控制學生在校時間，切實減輕學生負擔。學校對每天的教學活動實行全天候管理，每天安排兩名行政值班教師從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、讓課、占課或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。學校定期編印《一中快報》，對在值班檢查中發現的好的事例及時表揚，對違反規定的行為及時通報批評。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校在開足、開全課程的同時，還加強對活動課程、環境課程和綜合課程的管理。我們專門成立了勞技、藝術教研組，配備有4位專職勞技教師，6位專、兼職藝術教師。各個年級的體育、音樂、美術、科技等活動課程，全部開設到位。各個年級每周開設一節閱讀課，在閱覽室進行，以便讓學生跳出題海進入書海。在市教委組織的幾次對初中部規范課程管理的檢查中，肯定了我校加強課程管理的做法。

課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。學校要求各年級、各學科根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課。我校制定了“以課堂教學為主陣地，全面推進素質教育”的教改課題實施綱要，并加入了張家港市“目標教學的實踐與研究”課題協作組，以此推動各年級、各學科進行課堂教學改革。學校配合市教委組織“課堂教學月”“教學能手課堂展示”等活動，舉辦各種課堂達標活動和對外開課日活動，以及青年教師評優課活動等，從而進一步提高了課堂教學質量。

對于如何充分發揮教師的主導作用，如何提高課堂40分鐘的效益，我們的體會是:必須切實加強對課堂教學的全過程的科學管理。

第一，功夫在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。我們要求教師要認真鉆研教材，備課組要集體討論，要按學校統一設計的教案格式，備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。各備課組都必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，著力在課內。教師和學生在教學過程中猶如力和場的關系。教師可比作磁場源，學生是磁場中的物體，要被場源磁化，就要調整場源和物體之間的位置，即調整教師、學生在課堂教學中的位置，使主導和主體兩者有機地結合，進而產生強力作用。這股力量可以推動學生主動學、愛學、會學。我們要求教師每堂課盡可能做到優質高效，不必按某一種教學模式，可以怎么有效怎么上。但有幾點原則必須遵守:①必須明確本堂課教學目標;②必須讓學生積極參與教學活動;③必須當堂檢查、反饋和鞏固。我們對課堂教學質量的管理辦法是:①隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。②每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，補在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。我們要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們的具體措施是:①建立后進生成長檔案;②任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學;③教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;④經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，不允許將未經篩選的現成習題布置給學生，造成學生重復勞動，負擔加重。由于我們對學生的作業總量嚴格控制，使得教師必須精選作業題，從而切實減輕了學生的課業負擔，提高了學生的學習效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的檢查，隨堂聽課外，每學期對初中各年級及部分青年教師的教育教學工作進行了認真調查。包括:一聽(聽課堂教學)，二看(看備課筆記、作業批改);三座談問卷(開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況);四總結(在上述調查基礎上，總結教師成功的教學經驗，以發揚光大;指出教師在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。這一調查活動，有利于全面了解“教”和“學”的實際情況，有利于學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有利于培養教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，同時也有利于加強課堂教學管理。

對青年教師的管理

我校青年教師占教師總數的60%以上，如何使他們盡快成長為適應我校教學工作要求的骨干教師，是我校能否穩步提高教學質量的關鍵。因此，我們加強了對青年教師的管理，進一步健全和完善了“導師制”的有關制度;要求青年教師虛心向中老年教師學習，刻苦鉆研教育教學理論，迅速提高教學業務水平，爭取逐步適應和勝任我校教學工作;要求青年教師每周聽課不少于二節，讀專業文章后的文摘不少于一千字。

為使青年教師迅速成長，我們還做了如下一些工作:①為青年教師配備導師幫教;②為青年班主任配備導師，加強對青年班主任的指導和考核;③鼓勵青年教師業務進修，為青年教師進修提供方便;④鼓勵青年教師開展教改實踐與研究，制定相應的獎勵措施;④加強橫向聯系，鼓勵青年教師外出聽課和參加教研活動;⑥開展有關活動，如青年教師三項基本功競賽、評優課、論文比賽活動等;⑦開辟教工電腦房給青年教師提供學習現代教學技術的方便。由于我們注重對青年教師的培養和管理，使不少青年教師迅速成長為能夠在教學工作中挑大梁的骨干教師。

(作者單位:江蘇張家港市一中)