普通高中辦學(xué)模式多元化的現(xiàn)實思考

時代對高中教育的現(xiàn)實要求

市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會日益增長的需求對教育提出了極高的要求，培育更多素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)的人才和勞動者是當(dāng)今教育的一個目標(biāo)。高中教育不同于義務(wù)教育，也不同于高等教育，它所服務(wù)的層面不是法定的所有人，而是部分初中畢業(yè)生。普通高中在內(nèi)涵與要求上也不同于義務(wù)教育，除了表現(xiàn)為教育內(nèi)容更廣、要求更高外，還在于高中階段學(xué)生的興趣、愛好和特長逐漸顯露，學(xué)生的個體發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)多元發(fā)展的趨勢。目前初中畢業(yè)生在分流的過程中有“高中”和“職高”兩條路，這兩條路的選擇確實給了學(xué)生明確的定位，對于職高學(xué)生不僅有了明確的定位，而且還有了明確的目標(biāo)。然而，我們在與職高相比后看到，目前的高中相對來說顯得比較單一，甚至在培養(yǎng)人的模式上有些千篇一律，培養(yǎng)的高中學(xué)生就像流水線生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，大家都學(xué)一樣的內(nèi)容，大家都考一樣的內(nèi)容，學(xué)生的個性愛好特長無法在三年中得到充分發(fā)揮和施展。高中教育的目的是向高校輸送合格有特長的畢業(yè)生，需要富有個性特長的有一定學(xué)識基礎(chǔ)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的人才進(jìn)入高校，滿足高校對不同人才的需求，滿足社會對未來人才的需求。因此，時代對高中教育的要求進(jìn)入了新的階段，高中辦學(xué)多元化成了大家可以探索的一個亮點。

要突破觀念、資源、師資三大瓶頸

普通高中學(xué)校要全面實施素質(zhì)教育，要不斷優(yōu)化辦學(xué)條件，積極推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式改革，形成多元化辦學(xué)的格局，來適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和多樣化的社會需求。在多元化的辦學(xué)模式實施過程中存在以下三大瓶頸。

1.觀念

目前的高中教育存在這樣幾種不良的觀念，一是所有的學(xué)校都在爭取獲得國家級示范學(xué)校、星級示范學(xué)校等稱號，從而追求大而全，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，以此來擴(kuò)大學(xué)校對外的影響，提高聲譽(yù)。其實每個學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、能力都是有限的，過度的開發(fā)，反而導(dǎo)致重點的喪失，缺少了過硬的拳頭產(chǎn)品，反而顯得重點分散，強(qiáng)勢不強(qiáng)，如果在“航空母艦”式的學(xué)校管理上做得不到位，往往會導(dǎo)致管理不周甚至產(chǎn)生漏洞，反而會形成優(yōu)勢的缺失，導(dǎo)致優(yōu)秀生源的流失，降低了學(xué)生的質(zhì)量。因此，我們在著力“辦好每一所學(xué)校”的同時，決策層領(lǐng)導(dǎo)和校長是否有必要在把學(xué)校做精做強(qiáng)、做特上下工夫呢?

2.資源

優(yōu)質(zhì)高中教育資源的相對匱乏制約了多元化的發(fā)展。一方面優(yōu)質(zhì)教育資源仍然緊缺，重點高中數(shù)量較少，難以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)高中教育的渴求，于是，擇校風(fēng)愈演愈烈，致使高中發(fā)展不均衡。有的高中辦學(xué)規(guī)模越來越大，班級的班額也很大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)空間擁擠，活動場所人均占有量減少，人均教學(xué)資源相對越來越少，用于真正教學(xué)的資源投入也相對不足，高中教育的發(fā)展似乎被相對擁擠的學(xué)生數(shù)稀釋了。另一方面，高中多元化模式的辦學(xué)，需要高中的教學(xué)資源更加豐富，更加集中，特色資源要求更加專業(yè)，如果學(xué)校專業(yè)教室的數(shù)量達(dá)不到要求，專業(yè)教室的配備達(dá)不到專業(yè)水平，就很難做到重點發(fā)展。因此，高中辦學(xué)模式的多元化需要更多更專業(yè)的資源，這樣的教學(xué)投入比單純的普高教學(xué)投入更多，難度也更大。

3.師資

專業(yè)師資配備的困難制約了辦學(xué)模式多元化的實施。由于教師職業(yè)的特點，一個學(xué)校的師資一般是穩(wěn)定的，每門學(xué)科的師資一般是固定的，為了有效地完成國家課程和地方課程的教學(xué)任務(wù)，教師的數(shù)量不能多，也不能少。而辦學(xué)模式的變化必然導(dǎo)致課程結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)致教師在學(xué)科分布上產(chǎn)生新的不平衡，有的學(xué)科人多了，有的學(xué)科人少了，不平衡的結(jié)果阻礙了多元化發(fā)展的進(jìn)程。而目前的人事機(jī)制不可能讓一個學(xué)校的師資隊伍馬上進(jìn)行調(diào)整，并且更不可能做到一步調(diào)整到位，因此，在高中辦學(xué)多元化的實施中，教師隊伍的調(diào)整成了一個相當(dāng)關(guān)鍵的矛盾，影響了多元化辦學(xué)的改革和發(fā)展。

高中辦學(xué)模式多元化的思考

1.兩只棋子:精品化、特色化

多元辦學(xué)的第一只棋子就是精品化，“精品化學(xué)校”簡單地說就是辦學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量好，得到最好發(fā)展的學(xué)校。具體來說主要是:辦學(xué)精品，教育質(zhì)量和綜合辦學(xué)水平要顯著高于一般學(xué)校;校園精致，要把校園建成學(xué)習(xí)者的樂園;要提供精細(xì)化的服務(wù)，要為學(xué)生和家長提供優(yōu)良的教育生活服務(wù);教師要特別優(yōu)秀;要尊重學(xué)生個性，根據(jù)學(xué)生的個性差異，采取不同的教育方式，讓每一位學(xué)生都能得到最大最優(yōu)的發(fā)展。特色化的學(xué)校就要有與眾不同的特點，人無我有，人有我優(yōu)，要配備一批有特色的設(shè)備，滿足教育教學(xué)管理的需要，要有一批有特色的教師和一位有特色的校長，校長要樹立正確的教育思想，善于發(fā)展自己獨到的見解，努力形成獨特的教育觀念。只有這樣，學(xué)校才會形成辦學(xué)特色。

2.教育現(xiàn)代化的方向

蘇州市正在研究制定教育中長期改革發(fā)展規(guī)劃綱要，正在精心謀劃未來十二年的教育事業(yè)發(fā)展，確立了由教育基本現(xiàn)代化向教育現(xiàn)代化邁進(jìn)，進(jìn)而實現(xiàn)高水平的教育現(xiàn)代化的遠(yuǎn)景目標(biāo)。蘇州提出了“辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，發(fā)展好每一位教師”的目標(biāo)，其中辦好每一所學(xué)校就是要提高各級各類學(xué)校的教育水平。蘇州教育圍繞目標(biāo)，倡導(dǎo)高中優(yōu)質(zhì)多元發(fā)展，為學(xué)生提供多種選擇。對于高中教育來說，高中辦學(xué)模式多元化就是辦好每一所學(xué)校的具體體現(xiàn)，從而能滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，為學(xué)生提供更多選擇的空間。通過高中辦學(xué)模式的多元化，全面而有個性地發(fā)展每一個學(xué)生，就是教育現(xiàn)代化的根本任務(wù)。

3.發(fā)展好高中的具體體現(xiàn)

高中辦學(xué)模式多元化，就是每個學(xué)校都有自己的特點，滿足百姓對高中優(yōu)質(zhì)特色資源的需求。以高中教育培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置為依據(jù)，積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)校建設(shè)、管理體制、隊伍建設(shè)、辦學(xué)機(jī)制、教育教學(xué)、校園文化等方面形成特色體系。目前高中追求的目標(biāo)已不再是一味地規(guī)模擴(kuò)大，而是應(yīng)該特色、名師、質(zhì)量三足鼎立，突出多元化的百花齊放，以特色立校，才能使學(xué)校在競爭中取得優(yōu)勢。特色強(qiáng)就是水平高，這應(yīng)該成為目前高中校長辦學(xué)的新理念。

4.實行高中學(xué)校多元化的招生制度

根據(jù)初中畢業(yè)學(xué)生的實際情況，對特長非常鮮明的學(xué)生實行保送制度，為高中多元化辦學(xué)提供足夠的生源。有的省市已經(jīng)實行提前招收保送生，保送生名額按初中學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)和辦學(xué)水平情況分配到初中學(xué)校。也可以給普通高中學(xué)校在招生過程中更多的招生自主權(quán)，允許部分學(xué)校招收特長學(xué)生。根據(jù)該校的辦學(xué)方向和特色，在體育、藝術(shù)、科技、英語等方面提供廣闊的空間和自主，讓明確了專業(yè)發(fā)展的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)對口的高中深造，也就是在招生過程中讓特色學(xué)校提前自主招生，招收到理想的生源。多渠道招生辦法的實行，盡量滿足不同層次、不同特點學(xué)生的需求，使高中招生走向多元化，促進(jìn)學(xué)校積極探索多元化的高中辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。

(作者單位:江蘇蘇州市第六中學(xué))