治校藝術:從“善”字入手

評價一所學校，先要評價他的校長;評價一個校長，先要評價他的治校方略。筆者認為要當一個好校長，管好一所學校，須從“善”字入手。

多謀善斷

領導的首要職能是決策。校長決策正確，對學校的教育教學工作大有益處;決策失誤，好事就會辦成壞事。正確的決策要多謀善斷。“多謀”是“善斷”的基礎;“多謀”，要落到“善斷”上。一個好校長，在學校管理中要

努力做到:“千變萬化抓規律，千頭萬緒抓決策”。

辦學思想和辦學特色的定位是校長首先面臨并將貫穿學校管理始終的一個重要決策。校長不能“百事管”，對具體事情有講不完的主意，唯獨對學校的整體走向沒有主見。校長要把握好千頭萬緒的工作與辦學整體設想的內在聯系，用辦學思想統一全校師生認識，這樣才能使大家圍繞學校整體設想，發揮創造精神。校長的辦學思想還必須是共性和個性的完美整合，在全面貫徹國家新時期教育方針的基礎上，從學校實際出發，在實施過程中抓住突破口，形成學校的辦學特色。我校深入領會教育部提出的由應試教育向素質教育轉變的戰略意圖，在全區農村小學開展了“環境育人綜合試驗”，逐步形成了“輕負擔、高質量、五育和諧發展”的辦學特色，得到了教育主管部門及社會各界人士的高度評價。

學校管理工作千頭萬緒，要做到忙而不亂，綱舉目張，抓規律，立規矩，實行“制度治校”，是校長決策的另一重要方面。近幾年來，我們不斷對照《荊門市中小學常規管理基本要求》找差距，逐步制定了一系列規章制度，并放手讓教職工評說，激發了教職工執行制度、參與管理的自覺性。我們先后制定了校長、教導主任、少先隊輔導員、總務后勤人員等工作職責、教師職業道德公約、教師發展性工作評價、班主任工作評估細則及獎懲條例等規章制度，完善了教師備課制度、教師跟班制度、師德十佳和教學十佳評比制度。這些制度的制定與實施，使人人有事做，事事有人做，職責清楚，獎懲分明，學校管理納入了科學化、規范化、有序化的軌道，使校長用更多時間去考慮全局性大問題成為可能。

知人善任

“知人”是“善任”的前提。校長的知人之道有“四要”:一要親自了解，親自考察，對每一個教師的情況，包括思想狀況、工作態度、教學能力、愛好特長等了然于胸;二是識人用人要貫徹教師公認的原則，群眾是社會實踐的主體，對于人才的優劣最有發言權，他們心里自有一桿秤;三要看實績，實績是干部德才素質的綜合反映和集中體現，看一個教師的德才，歸根到底要看他教育教學的實際與貢獻;四要看全面，看主流，看體質，看發展，不求全責備，要有舉大功不記小過，舉大善不計細瑕的眼光和胸懷。

決策定下來之后，干部就是決定性因素。因此，校長的“用人”之道至關重要。知人，必須看到人才的差別。德有大小，才分高低。根據人才的實際情況安排其合適的崗位，最大限度地發揮其積極作用，這就是“善任”。依筆者管見，校長要做到“善任”，在安排教師工作時，必須處理好以下三個關系:一是擺正文憑與水平的關系。既看文憑，更重水平，同時兼顧教師之長，使人盡其才，心情舒暢;二是協調群體和個人的關系，優化組合，合理搭配，發揮整體優勢，形成最佳教育群體結構;三是注意職責與能力的關系，盡量根據每個教師能力上的差異分配工作，使之盡職盡責，形成“分層管理，層層負責”的管理網絡。

從善如流

管理一所學校僅憑領導者個人的聰明才智是不夠的，校長應善于聽取他人的意見，擇善而從。面對“順耳”或“逆耳”之言，校長應當冷靜分析，判斷意見的好壞，可行與不可行，切忌憑個人好惡做事。對于正確的意見，不管提意見的人你喜歡不喜歡，都要像激流無阻那樣迅速采納，這就叫“從善如流”。做領導工作，要鼓勵教職工多提意見，提好意見，廣開言路，不因人廢言，也不因言廢人。

在這一點上，校長首先要做個“好班長”，堅持集體領導，不搞一言堂，充分發揮班子成員各自的特長和優勢。平時，學校的工作計劃、活動安排，大的經濟開支及有關人事安排，都要由集體研究決定。討論時各抒己見，校長集思廣益;形成決議后排除干擾，克服困難，堅決執行。其次，民主管理是校長管理工作中的一條重要原則。因此，堅持教代會制度，發揮教師參與學校管理的民主作用，顯得尤為重要。由于我校充分吸取廣大教職工意見，接受他們對學校工作的監督，從而激發了大家參與學校管理的熱情，提高了學校管理效能。教師們關心學校管理工作的人和事日趨增多，在校第六次教代會上，拿出提案26條，其中20條是針對學校整體工作的。學校領導及時采納了教職工的建議，學校工作起色較大。

自我完善

日本一位學校管理學家說過:“學校管理說到底就是‘校長學’。”學校辦得如何，校長起著關鍵的作用。一所管理嚴格、辦學質量高、具有特色的學校，必定有一位熱愛事業、熟悉業務、善于管理、作風正派、嚴于律己的好校長。校長抓學校管理，要從自身的完善做起。

在管理思想上，校長要確立“六個轉變”，即從經驗管理向科學管理的轉變;從成績考察評優管理向全面質量管理的轉變;從無方案決策向多方案系統化決策管理的轉變;從封閉型管理向開放型管理的轉變;從定性、定量管理向定性與定量結合的轉變;從單純人工管理向微機輔助管理的轉變。具體講，我給自己規定了“五個要做到”:一是做到堅持政治學習，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想及十六大精神，端正辦學思想;二要做到不斷學習教育理論，要懂教育學、心理學、生理學、社會學等知識和課程標準，使自己不說外行話，不做外行事，說話使人服，具有號召力;三要做到說話算數，辦事踏實，實事求是，一絲不茍，處理問題公道正派不偏私;四要做到有為教育事業獻身的事業心、責任感，不論任何工作都盡職盡責，不管困難有多大，都要有“不到長城非好漢”的精神;五要做到尊重教師，愛護學生。對教師要理解、尊重、支持、關心、激勵，對學生要富于愛心、耐心、信心，校長與師生之間要做到親而不狎，威而不嚴。

(作者單位:江蘇連云港市解放路小學)