鄭州牧專(zhuān):“六導(dǎo)”模式助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近年來(lái)高校普遍關(guān)心和高度重視的一項(xiàng)工作。鄭州牧業(yè)工程高等專(zhuān)科學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“鄭州牧專(zhuān)”)立足學(xué)校實(shí)際和社會(huì)經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，著眼大學(xué)生的全面發(fā)展，深入改革，大膽實(shí)驗(yàn)，探索和實(shí)踐了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“六導(dǎo)”模式，取得了一定成效，獲得了“河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行進(jìn)取精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神等品質(zhì)的塑造，核心在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合性能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，既要注重人格塑造，又要重視能力培養(yǎng);既要注重職業(yè)生涯規(guī)劃，又要重視實(shí)踐操作鍛煉;既要注重就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向，又要重視良好氛圍營(yíng)造。為此，鄭州牧專(zhuān)設(shè)計(jì)并實(shí)施了“六導(dǎo)”模式，即導(dǎo)源——人格塑造，導(dǎo)揚(yáng)——能力培養(yǎng)，導(dǎo)航——職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)行——實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)引——氛圍營(yíng)造，導(dǎo)向——就業(yè)目標(biāo)。

導(dǎo)源——人格塑造。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要具有良好的心理品質(zhì)和人格特征，如熱情、樂(lè)觀(guān)、自信、目標(biāo)意識(shí)、協(xié)作精神、堅(jiān)毅品格、堅(jiān)強(qiáng)意志等。這些品質(zhì)是創(chuàng)造性的源泉，處于人的“原生態(tài)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要把人的“原生態(tài)”激發(fā)出來(lái)。所以，我們謂之“導(dǎo)源”。人格的塑造不是一朝一夕之事，需要的是潛移默化和因勢(shì)利導(dǎo)。我們與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人。通過(guò)思想政治教育工作的導(dǎo)向作用、動(dòng)力作用和指導(dǎo)作用，增強(qiáng)大學(xué)生的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理想，啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使他們形成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值認(rèn)識(shí);通過(guò)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，使大學(xué)生逐步了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、風(fēng)險(xiǎn)及創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)韌性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)，減少他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼;通過(guò)人本化、人文化的管理，引導(dǎo)大學(xué)生處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人努力與團(tuán)體協(xié)作的關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)業(yè)品質(zhì);通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育培養(yǎng)大學(xué)生銳意進(jìn)取、不怕挫折、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)等品質(zhì)。

導(dǎo)揚(yáng)——能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一種具有突出的創(chuàng)造性、綜合性的能力。它以智力為核心，以厚實(shí)的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，以敏銳的眼光、機(jī)智的反應(yīng)、快速的行動(dòng)為基本指向。如果說(shuō)人格在于“塑”的話(huà)，那么能力更多的則在于“誘”，“導(dǎo)揚(yáng)”的目的就在于“誘發(fā)”“誘導(dǎo)”大學(xué)生展示水平、體現(xiàn)能力。一是調(diào)整課程體系，知識(shí)擴(kuò)“量”。整合課程內(nèi)容，課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)從“剛性”向“柔性”的轉(zhuǎn)變，適度加大選修課程的比例，擴(kuò)大知識(shí)“量”。如開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)管理》等創(chuàng)業(yè)教育系列課程，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是改進(jìn)教學(xué)方法，教育從“實(shí)”。加大實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例占所有課程總學(xué)時(shí)的50%以上;將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由過(guò)去的“教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)”三個(gè)階段發(fā)展為“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)崗”四個(gè)階段;改革大學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，將能力考核作為大學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的重要部分，激勵(lì)大學(xué)生把精力放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上。三是改革培養(yǎng)模式，育人體“能”。實(shí)施了“2+1”“三階段代職頂崗”“雙循環(huán)”“構(gòu)建技術(shù)教育新平臺(tái)”等一系列人才培養(yǎng)模式的改革，強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)期，受到了行業(yè)和學(xué)生的普遍歡迎，逐步形成了獨(dú)具特色的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

導(dǎo)航——職業(yè)規(guī)劃。以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)作為推動(dòng)力，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，激活內(nèi)因，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展自我教育，為他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)航領(lǐng)路。學(xué)校成立了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，分層次搞好職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，重在引導(dǎo)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的思考、期望，進(jìn)而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)大學(xué)生活。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，重在培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知，幫助他們做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備，激勵(lì)大學(xué)生積累知識(shí)、學(xué)好專(zhuān)業(yè)、提高技能。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，重在讓他們掌握政策、完善求職與創(chuàng)業(yè)的技巧，走好職業(yè)選擇與創(chuàng)業(yè)之路，落實(shí)職業(yè)規(guī)劃。目前，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)已成為學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

導(dǎo)行——實(shí)踐鍛煉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能動(dòng)腦，而且會(huì)動(dòng)手;不僅具有社會(huì)參與意識(shí)，而且具有敏銳的觀(guān)察能力和應(yīng)變能力。學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地建設(shè)和科技創(chuàng)新活動(dòng)管理;制定了《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理辦法》，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行政策激勵(lì)和經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃與咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，實(shí)施導(dǎo)師制，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè);緊密結(jié)合校園文化活動(dòng)，以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為重點(diǎn)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng);校企聯(lián)合，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和參與服務(wù)等方式，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)地，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極走向社會(huì)開(kāi)展勤工助學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們參加教師的科研和參與企業(yè)研發(fā)活動(dòng)，多方面、多途徑、多渠道參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

導(dǎo)引——氛圍營(yíng)造。舉辦多種形式的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的引導(dǎo)工作。一是典型示范培育創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。舉辦“企業(yè)家論壇”和“成功畢業(yè)生與企業(yè)精英講壇”，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。二是根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，合作開(kāi)設(shè)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)班，培育和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才。在“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”的合作原則下，學(xué)校與中國(guó)農(nóng)民大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，設(shè)立“中國(guó)農(nóng)民大學(xué)鄭州創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，組建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)班”;與鄭州安利達(dá)動(dòng)物藥業(yè)有限公司簽訂校企合作協(xié)議，開(kāi)辦“鄭州牧專(zhuān)安利達(dá)獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)班”。三是把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)之中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)、舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)等，培養(yǎng)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。四是充分利用校內(nèi)資源，培育良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。利用鄭州牧專(zhuān)合作發(fā)展聯(lián)盟、畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)等平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生耳濡目染，有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升。

導(dǎo)向——就業(yè)目標(biāo)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使大學(xué)畢業(yè)生不僅是求職者，而且是工作崗位的創(chuàng)造者。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本導(dǎo)向是就業(yè)目標(biāo)，或者說(shuō)必須與就業(yè)目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)校設(shè)立“企業(yè)家論壇”，聘請(qǐng)20名知名企業(yè)家作為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，邀請(qǐng)知名企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生代表現(xiàn)身說(shuō)法，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念，準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到生產(chǎn)一線(xiàn)去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)全國(guó)最大的飼料獸藥集散地鄭州市桑園獸藥飼料批發(fā)市場(chǎng)的調(diào)查顯示，從事經(jīng)營(yíng)、加工、管理、技術(shù)服務(wù)的大中專(zhuān)畢業(yè)生中，有67%的學(xué)生是鄭州牧專(zhuān)的畢業(yè)生，且其中22%的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)骨干。

責(zé)編:路童