商丘師范學(xué)院:“三種課堂”歷練學(xué)生飛天雙翼

5000多份實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，1萬余人次的社會(huì)考察，4840篇教師公開發(fā)表的科研論文，378部各類專著，214件發(fā)表的文藝作品，6門省級(jí)精品課程……這是商丘師范學(xué)院教學(xué)改革5年來取得的一些成果。該校在不斷深化教學(xué)改革、拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的背景下，積極豐富載體、搭建平臺(tái)，通過課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，完成了理論教學(xué)任務(wù)，豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

推進(jìn)教學(xué)改革

充實(shí)第一課堂

院長孫天華認(rèn)為，大學(xué)必須培養(yǎng)富有學(xué)養(yǎng)、個(gè)性鮮明的高素質(zhì)人才。為此，激發(fā)學(xué)生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)精神，使他們把才華施展到極限，最大限度地實(shí)現(xiàn)因接受高等教育而獲得的特殊人生價(jià)值，就成為學(xué)院制訂各專業(yè)培養(yǎng)方案的價(jià)值目標(biāo)。學(xué)校樹立“因材施教”的教育理念，大力推進(jìn)教學(xué)改革。在教學(xué)改革過程中，學(xué)校堅(jiān)定不移地以實(shí)行學(xué)分制為突破口，以“激發(fā)潛能，自主學(xué)習(xí)”為主線，從修訂人才培養(yǎng)方案入手，實(shí)施了教學(xué)質(zhì)量工程。一是合理壓縮學(xué)時(shí)，使教與學(xué)“平分天下”。學(xué)校兩次修訂人才培養(yǎng)方案，通過減少課時(shí)數(shù)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加大選修課比例等方式來拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。二是實(shí)施重點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)”與“放”有機(jī)結(jié)合。學(xué)校以思想政治理論課、大學(xué)公共英語課和公共體育課為突破口，改革傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)行“統(tǒng)”與“放”有機(jī)結(jié)合:思想政治理論課將演講、辯論、講座、比賽等多種形式融入“立體”課堂;大學(xué)公共英語課充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，實(shí)行融“教、學(xué)、練、考、評”為一體的交互式教學(xué)模式;公共體育課通過健身性、趣味性與文化性的教學(xué)內(nèi)容和課內(nèi)外一體化的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成“健康第一”和“終身體育”的健身意識(shí)。三是重視課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)方法改革。學(xué)院一方面通過青年教師課堂教學(xué)大賽、教師課堂教學(xué)大賽及“教學(xué)名師”“教學(xué)骨干”“教學(xué)新秀”等優(yōu)秀教師評選活動(dòng)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的探索與研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方法;另一方面引導(dǎo)廣大教師在課堂教學(xué)中根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，積極采用討論式、啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四是因材施教，點(diǎn)與面分類指導(dǎo)。圍繞教學(xué)質(zhì)量工程，學(xué)校嘗試進(jìn)行了“一系一品”的人才培養(yǎng)模式改革。各院系從學(xué)生中選拔有學(xué)習(xí)興趣和成績優(yōu)秀的學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班通過為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)，組織學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力;通過安排學(xué)生到北京大學(xué)、清華大學(xué)等國內(nèi)一流大學(xué)見習(xí)，開闊學(xué)生的科學(xué)研究視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);通過組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

一系列教學(xué)改革措施使商丘師院基礎(chǔ)教育“母機(jī)”作用得以充分發(fā)揮，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育師資和各行各業(yè)的高素質(zhì)人才。近年來，商丘師院學(xué)生在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、英語演講比賽、高等學(xué)校師范專業(yè)教學(xué)技能大賽、大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中都取得了優(yōu)異成績，彰顯了商丘師院學(xué)子良好的綜合素質(zhì)。在2008年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，學(xué)校有24個(gè)隊(duì)參賽，23個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)，其中1個(gè)隊(duì)獲國家二等獎(jiǎng)，8個(gè)隊(duì)獲省一等獎(jiǎng)，9個(gè)隊(duì)獲省二等獎(jiǎng)。在河南省第六屆高等學(xué)校師范專業(yè)教學(xué)技能大賽活動(dòng)中，商丘師院參賽學(xué)生15人，9人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。此外，實(shí)驗(yàn)班也取得了良好成績:2009年化學(xué)系畢業(yè)的99名學(xué)生中有76人報(bào)考研究生，46人被錄取，其中80%左右被重點(diǎn)大學(xué)錄取。

夯實(shí)實(shí)踐教育

完善第二課堂

培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。近幾年來，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方法的改革，以各級(jí)各類學(xué)科競賽、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)等為平臺(tái)，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

以實(shí)踐教學(xué)改革為推力，完善實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，初步構(gòu)建了由基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)層面、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)層面和綜合實(shí)踐訓(xùn)練3個(gè)模塊組成的新型實(shí)踐教學(xué)體系。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，學(xué)校還規(guī)定各專業(yè)學(xué)生必須完成公共實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括社會(huì)調(diào)查、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富、層次分明、形式多樣、銜接緊密，能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

以硬件建設(shè)和政策激勵(lì)為保障，探索開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路。學(xué)校本著發(fā)揮資源最大效益的原則整合、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室，并加強(qiáng)新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，逐步擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)室開放的范圍和覆蓋面。在全天開放、假期開放、預(yù)約開放等多種形式的基礎(chǔ)上，又推出融參觀、咨詢、講座、交流、自主實(shí)驗(yàn)于一體的“實(shí)驗(yàn)室開放周”活動(dòng)。該活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣的同時(shí)，也為提高學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

以學(xué)科競賽活動(dòng)為載體，營造良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。學(xué)校設(shè)立學(xué)科競賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予各類競賽活動(dòng)充分的經(jīng)費(fèi)保證，并且建立健全了各類獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;同時(shí)，針對各類競賽，專門成立了相應(yīng)的組織，由專人負(fù)責(zé)，有專用場地，把學(xué)科競賽辦成常規(guī)性活動(dòng)。目前，學(xué)校建立了以全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等全國性學(xué)科競賽為龍頭，以高等數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、多媒體作品設(shè)計(jì)等方面的省級(jí)競賽為重點(diǎn)，以制度化的校內(nèi)學(xué)科競賽為基礎(chǔ)的“三層面”學(xué)科競賽構(gòu)架，成為創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的有機(jī)部分。

以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，將實(shí)踐教學(xué)由校內(nèi)延伸至校外。增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，而以拓展大學(xué)生素質(zhì)為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升大學(xué)生實(shí)踐能力的重要載體。學(xué)校一直高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把它納入教學(xué)計(jì)劃，并劃撥專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生積極參與暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)不斷加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，有力地推動(dòng)了社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)了使每一名學(xué)生在學(xué)期間至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。

在2009年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校組織了近30個(gè)校、系級(jí)志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)，700多名大學(xué)生志愿者在近60名教師的指導(dǎo)下開展了多層次的實(shí)踐活動(dòng)。以此為示范，帶動(dòng)了全校萬名大學(xué)生在全國240多個(gè)縣區(qū)、350多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的近800個(gè)行政村和社區(qū)深入開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在參與校內(nèi)實(shí)踐過程中，學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了創(chuàng)新思維和研究熱情。在校外實(shí)踐的過程中，學(xué)生在鍛煉自身能力的同時(shí)，又能運(yùn)用自己的知識(shí)服務(wù)地方，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

創(chuàng)新就業(yè)教育

活躍第三課堂

就業(yè)教育是以就業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職場規(guī)劃為主要內(nèi)容的大學(xué)教育的重要一環(huán)。商丘師院堅(jiān)持以學(xué)生為本，突出思想引領(lǐng)和成長服務(wù)，扎實(shí)開展第三課堂，創(chuàng)新就業(yè)教育。

以觀念引導(dǎo)為前提，形成崇尚創(chuàng)業(yè)、矢志成才的良好風(fēng)尚。學(xué)校通過開設(shè)《創(chuàng)業(yè)成功學(xué)》《成功心理學(xué)》等公共選修課，普及創(chuàng)業(yè)學(xué)知識(shí);通過舉辦形勢報(bào)告會(huì)和就業(yè)論壇，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢;通過開展人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理確定就業(yè)目標(biāo);通過樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)學(xué)生正確把握成才方向。目前，學(xué)校已有8家學(xué)生創(chuàng)辦的工作室和服務(wù)中心。

以市場需求為導(dǎo)向，切實(shí)幫助大學(xué)生拓展素質(zhì)，提高大學(xué)生參與市場競爭的能力。學(xué)校通過開展融科學(xué)性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì);通過發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)中的獨(dú)特作用，提升學(xué)生的綜合能力;通過建立就業(yè)見習(xí)基地，開展大學(xué)生就業(yè)見習(xí)活動(dòng)，增加大學(xué)生的“職業(yè)經(jīng)歷”，幫助他們積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前，202個(gè)教育實(shí)習(xí)基地、107個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地與學(xué)校簽訂了協(xié)議。

“三種課堂”聯(lián)動(dòng)，不僅為學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)、展示個(gè)性和提高能力搭建了平臺(tái)，而且在校園里營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鼓舞了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的干勁。在全校師生的共同努力下，2007年，學(xué)校被《中國大學(xué)評價(jià)》列為123所“中國發(fā)展最快的大學(xué)”之一;2009年5月，學(xué)校在河南教育品牌大型調(diào)查評選活動(dòng)中被評為“河南最具影響力的十大教育品牌”本科院校。

有人說，學(xué)生的飛翔要靠兩只翅膀，一只是理論學(xué)習(xí)，一只是社會(huì)實(shí)踐。我們堅(jiān)信，在商丘師院“三種課堂”的大舞臺(tái)上，學(xué)生可以歷練飛天的雙翼，向著更高的天空振翅翱翔。

責(zé)編:思 源