共同反思 和諧相長 提高效率

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗) 》提出“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格”.“人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程.這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷”. “評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否不斷反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”.所有這些都體現(xiàn)了“反思”在中學(xué)數(shù)學(xué)的教和學(xué)中的重要性.單方面來說，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)思想和行為的深層次思考和檢討，它存在于教師的教學(xué)工作的全過程，對教與學(xué)的有效性有著直接的影響.