信息技術課程教學方法和模式的創新發展,是信息技術課程改革的重要任務.面對新課程、新理念,如何組織和開展有效的信息技術教學,如何在課堂教學中,把學生由施教的客體變成學習的主體,讓他們在教師的指導下自主探索,成為真正的學習的快樂者和知識得收獲者,是擺在信息技術教育工作者面前必須思考、研究和解決的緊迫問題.本文就課標課程背景下信息技術課堂教學如何精心設置問題,營造“疑”與“思”的良好情境,讓學生從自身中迸發學習的動力,提高課堂效率方面進行了探討.
福建中學數學2010年6期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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