輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用和對(duì)策研究

摘要:高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，也是當(dāng)前學(xué)生工作的重點(diǎn)。本次調(diào)查以大連市12所高校3000名大學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，結(jié)果顯示:大連市高校學(xué)風(fēng)整體狀況良好，但也存在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足、態(tài)度不端正、自控能力差、對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同度不高、缺乏鉆研精神等問題。針對(duì)這些問題，輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)扮演好五種角色，即引領(lǐng)者、規(guī)范者、實(shí)施者、服務(wù)者和開發(fā)者，并在學(xué)風(fēng)建設(shè)中制定相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員; 學(xué)風(fēng)建設(shè); 作用; 學(xué)風(fēng)調(diào)查

中圖分類號(hào): G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-9749(2010)04-0126-03

學(xué)風(fēng)是大學(xué)的靈魂，是一種巨大的精神力量和寶貴的育人資源。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。學(xué)風(fēng)與學(xué)生發(fā)展密切相連，輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理的直接責(zé)任人，應(yīng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并發(fā)揮橋梁作用和督導(dǎo)作用。為了更好地了解大連市大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)一步發(fā)揮輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用。筆者對(duì)大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連交通大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連大學(xué)、大連民族學(xué)院的教師及不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了采訪和問卷調(diào)查，共發(fā)放3000份調(diào)查問卷，收回2862份，回收率為95.4%。篩選后有效問卷為2832份，有效率為94.4%。整理并統(tǒng)計(jì)問卷，將有效問卷資料編碼，利用SPSS16.0軟件進(jìn)行分析處理。

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)的含義

學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分。狹義的學(xué)風(fēng)，通常被理解為一個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體指“學(xué)生在受教育的過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和”，[1]它是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍的外在表現(xiàn)。而廣義的學(xué)風(fēng)，不僅僅是指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)還包括教風(fēng)和校園文化氛圍等方面。筆者認(rèn)為，高校學(xué)風(fēng)是指高校全體成員在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為傾向，是全體師生群體心理和行為在求學(xué)治學(xué)上的具體體現(xiàn)。因此，應(yīng)理解為學(xué)校的學(xué)習(xí)之風(fēng)(學(xué)生)、教育之風(fēng)(教師)、學(xué)術(shù)之風(fēng)(科研)、辦學(xué)之風(fēng)(管理)等。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是涵蓋學(xué)生工作、教學(xué)工作、科研工作和管理工作的系統(tǒng)工程。最終目的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)視為一種生活方式，視為提升生活質(zhì)量的重要手段，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近1/3大學(xué)生常有一種無意思感、多余感和厭煩感等消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上缺乏明確的目標(biāo)和持久的動(dòng)力。高中時(shí)，他們別無選擇地接受了高考，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的目的不明確。目標(biāo)的缺失使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)缺乏必要的動(dòng)力，學(xué)習(xí)存在較大的盲目性，缺乏主動(dòng)性。表1顯示，“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)，為考試而學(xué)”以20.9%的比率列在“學(xué)校學(xué)風(fēng)最主要的問題”的第一位;在“你身邊同學(xué)逃課的主要原因是”問題中(見表2)，“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”也以28.1%的比率成為最高選項(xiàng)。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自控能力差

一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏勤奮刻苦的精神，個(gè)別人有上課打瞌睡、看小說甚至“翹課”等現(xiàn)象。問卷中54.5%的同學(xué)承認(rèn)偶爾會(huì)有翹課、遲到和抄作業(yè)的情況，沒有建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在目前網(wǎng)絡(luò)盛行的情況下，部分同學(xué)由于自控能力較差，沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響了學(xué)習(xí)和休息。在回答“你使用電腦主要用來做什么”的問題中，31.8%的同學(xué)選擇了“看電影聊天等娛樂”，只有20%的同學(xué)選擇了“看老師課件，上網(wǎng)找資料等學(xué)習(xí)用途”(見表3)。有45.2%的同學(xué)將“自我控制能力差難以形成良好習(xí)慣”視為自己“目前學(xué)習(xí)的最大困難”(見表4)。

3.對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度不高，缺乏鉆研精神

從表5的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的滿意度均在60%左右，說明國(guó)家的高校評(píng)估制度及高校自身的改革發(fā)展對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起了推動(dòng)作用。但數(shù)據(jù)也顯示還有部分同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果欠佳。這主要是因?yàn)椋瑐€(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響奉行讀書無用論，只注重一些能夠速成且比較實(shí)用的技能學(xué)習(xí);受高考咨詢制度的局限，很多學(xué)生和家長(zhǎng)缺乏對(duì)大學(xué)專業(yè)的必要了解和科學(xué)認(rèn)識(shí)，只是依靠豐富而美好的想象進(jìn)入學(xué)校，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與自己的想象不盡相同時(shí)，面對(duì)艱深的基礎(chǔ)知識(shí)和未來枯燥的研究工作不感興趣，缺乏必要的專業(yè)認(rèn)同，將學(xué)習(xí)視為樂趣的人在低年級(jí)很少。缺乏鉆研精神，缺少使命感和責(zé)任感，而且“大學(xué)生道德學(xué)習(xí)榜樣選擇的趨同性、崇高性有所減弱，差異性、趨利性明顯增強(qiáng)”[2]。

三、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用和對(duì)策

1.輔導(dǎo)員是大學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀的引領(lǐng)者，應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教師的合作

學(xué)生的學(xué)習(xí)觀包括學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神等，它是良好學(xué)風(fēng)形成的重要因素和根本保證。輔導(dǎo)員可以從思想教育的角度堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的信心和決心，明確未來奮斗方向，合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)發(fā)展。輔導(dǎo)員和專業(yè)教師齊抓共管，通力合作，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，這始終是學(xué)校學(xué)生工作的主旋律。

對(duì)策建議:輔導(dǎo)員可以通過多種方法并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取專題報(bào)告、座談?dòng)懻摗€(gè)別交流、典型事例宣傳等方式營(yíng)造科研、講座、學(xué)術(shù)的氛圍，被大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可的改善學(xué)風(fēng)的有效方式(見表6)。通過有效的學(xué)習(xí)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與成材相結(jié)合，將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)定位相結(jié)合，將學(xué)業(yè)計(jì)劃和人生規(guī)劃相結(jié)合，把自己的前途同祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與持久性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)行為過程的規(guī)范者，應(yīng)建立起規(guī)范的學(xué)風(fēng)管理制度

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，其發(fā)展過程是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的精心培養(yǎng)，來不得一時(shí)一事的松懈，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者在治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法和習(xí)慣上獲得持久性。當(dāng)前部分大學(xué)生表現(xiàn)出自控能力差、學(xué)習(xí)懈怠、缺乏耐力和持久力，以及較易受外界不良環(huán)境的影響等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中反映出許多新問題，輔導(dǎo)員既是思想政治教育者，同時(shí)也是管理者，學(xué)風(fēng)培養(yǎng)離不開養(yǎng)成管理和制度建設(shè)。

對(duì)策建議:輔導(dǎo)員可以通過班級(jí)日志、課堂聽課、寢室查訪，隨時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不良傾向，制定完善科學(xué)的制度和考核體系，對(duì)學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督。在日常管理中，輔導(dǎo)員可通過抓住“四率四人數(shù)”，作好學(xué)風(fēng)監(jiān)測(cè)工作，即學(xué)生上課出勤率、學(xué)生自習(xí)率、考試通過率、研究生報(bào)考率;考試不及格人數(shù)、留級(jí)與退學(xué)人數(shù)、考試成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)和明顯下降人數(shù)、學(xué)習(xí)心理障礙人數(shù)。規(guī)范考勤管理制度，加大學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律巡查力度，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。同時(shí)，通過表彰先進(jìn)、樹立典型帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，定期通過班委會(huì)、班會(huì)、集體談話、個(gè)別談話等形式，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并要求學(xué)生進(jìn)行自我檢查，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找改進(jìn)學(xué)風(fēng)的辦法。逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種穩(wěn)定的健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.輔導(dǎo)員是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具體措施的實(shí)施者，應(yīng)組織開展豐富多彩的文化活動(dòng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，學(xué)生工作又是推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展的強(qiáng)有力手段。目前，雖然在很多高校中提出了全員育人、全員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制，各高校為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也采取了各種有效的、全方位、多角度的措施。但在具體實(shí)施過程中，大部分任課教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中只起到了傳授知識(shí)的職能，只有一小部分責(zé)任心強(qiáng)的教師實(shí)現(xiàn)了既教書又育人的目標(biāo)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的大部分活動(dòng)和措施都要通過輔導(dǎo)員制定具體措施，并組織實(shí)施完成。

對(duì)策建議:輔導(dǎo)員可以通過思想教育、制度管理、激勵(lì)措施、宣傳教育、班風(fēng)建設(shè)、校園文化、學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)站等措施，組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍;充分利用報(bào)刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式加強(qiáng)校園文化的宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育;加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、曠課、補(bǔ)考、網(wǎng)癮的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，并結(jié)成“一幫一”的對(duì)子，組織學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和各種競(jìng)賽等活動(dòng)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

4.輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的服務(wù)者，應(yīng)優(yōu)化學(xué)風(fēng)教育載體

輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中既是教育者、管理者同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的服務(wù)者。輔導(dǎo)員除了協(xié)助院系做好教學(xué)方面的服務(wù)性工作外，還為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，傳遞最新的教育信息和求職信息，提供施展創(chuàng)新才華和接受多種教育的機(jī)會(huì)，提供有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的各種先進(jìn)的教育載體。

對(duì)策:新生開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子的入學(xué)教育，抽簽決定“大學(xué)導(dǎo)航人”。輔導(dǎo)員可以通過學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)大學(xué)生制定和實(shí)施個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)載體為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供服務(wù)。同時(shí)經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，以服務(wù)體現(xiàn)教育，以服務(wù)體現(xiàn)管理。“大學(xué)階段是大學(xué)生自我意識(shí)完善的重要階段，是引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行道德自我教育的關(guān)鍵時(shí)期。”[5]加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我發(fā)展，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才的人生理想。

5.輔導(dǎo)員是大學(xué)生多種學(xué)習(xí)資源的協(xié)調(diào)者，應(yīng)整合促生教育合力

創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)不是一某個(gè)人、某一方面的因素所能達(dá)到的，它需要多方面的努力來培養(yǎng)、支持。只有通過任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的共同努力、相互協(xié)調(diào)、溝通，才能提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的水平。而輔導(dǎo)員要善于開發(fā)和利用教學(xué)、科研、管理、文化、社會(huì)、家長(zhǎng)等多種寶貴資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。

對(duì)策建議:輔導(dǎo)員通過深入課堂、寢室與學(xué)生進(jìn)行思想交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的意見和建議，并與任課教師交流;通過開展師生座談會(huì)等活動(dòng)將信息進(jìn)行反饋，使任課教師在教學(xué)中更有針對(duì)性。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、迷戀網(wǎng)吧、偏科、學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況及思想狀況，通過多方的共同努力，及時(shí)解決學(xué)生的思想問題，幫助學(xué)生找原因、定目標(biāo)、鼓士氣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有效發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

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