社會思潮對當前大學生思想政治教育的影響

摘要:社會思潮對大學生有著特殊的吸引力，也會對大學生的成長和成才產生多方面的影響。從有益的角度來看，能開闊大學生的視野，成為大學生了解社會的一個窗口，與主流價值觀形成互補關系，并能提高大學生的適應能力和辨別能力;從有害的方面來說，能導致大學生的思想觀念混亂、價值取向多元化和信仰危機，消解了我們思想政治教育的效果和努力，增加思想政治教育工作的難度，等等。這也就要求我們堅持馬克思主義指導，用社會主義核心價值體系來引領社會思潮。

關鍵詞:社會思潮; 思想政治教育; 實效性

中圖分類號: G641 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2010)03-0117-03

大學生是對社會思潮最為敏感的、受其影響最大的一個群體，社會思潮能從不同的方面影響著當代大學生的成長和成才。分析這一影響，對加強和改進當前的大學生思想政治教育工作，使其更具有針對性和實效性。本文是在總結我們階段性研究成果的基礎上，著重分析社會思潮對當前大學生思想政治教育產生的影響，由此帶給我們的啟示應采取的對策。

一、社會思潮的內涵

社會思潮是在一定社會歷史條件下產生的具有一定的理論色彩和社會影響力的思想趨勢和行為意識傾向，是影響大眾的思想、理論和觀點，屬意識形態和理論意識范疇，反映特定環境下一定的民族、階級、階層或社會群體的某種利益要求和思想主張。社會思潮的產生都是社會生產和社會生活的結果，都反映著一定社會群體的愿望和訴求，都反映一定社會群體的思想主張和某種社會理想，都來源于社會實踐。在現實的社會中，利益是多樣的，社會生活是復雜的，產生于社會生產和生活中的社會思潮是多樣的，因此，每一個時代都會產生多種社會思潮。這些社會思潮都在社會中產生、存在、傳播，改變著人們的思想、觀念和行為，都在尋找著實現自己的物質力量。

社會思潮產生于社會生產與生活等社會實踐中，但是一旦產生就具有相對獨立性，這種相對獨立性的實質是意識的相對獨立性。這也使社會思潮具有如下的特點:第一，具有一定的流行性。有些社會思潮，一陣風起，熱鬧非凡，風過之后，一無所存，傳播得快，消失得也快;第二，具有一定的思想性和理論性，是特定社會集團的群體性社會意識形態，反映著特定階級、階層或者群體的利益要求和思想愿望;第三，具有亞文化的特征，一般具有與主流文化不一致的價值觀念;第四，具有多樣性，在一定時期內會同時存在多種社會思潮，并呈現價值的多元性;第五，社會思潮傳播具有一定自我傳播的特性，不是靠某種強制力量來推動進行;第六，具有某種新穎、奇特和獨有的特征，即具有某種“新”意、“特”質、“不一樣性”，還具有某種批判性，對青年人有特別的吸引力。

從內容上來看，當前的社會思潮主要有經濟思潮、政治思潮、文化思潮、生態主義思潮，科技思潮、人生觀和價值觀思潮等。從影響的后果來看，社會思潮可分為有害的和有益的兩種。

社會思潮之所以對當前的大學生具有特殊的吸引力，主要是由大學生的特點和社會思潮的特點所決定的。一方面，由于大學生具有追求新、奇、特的特點，也具有反傳統的“叛逆”精神、敢于挑戰“正統”、“權威”的意識和標新立異的心理，同時，大學生的世界觀還沒有完全定型，接受外界事物和新鮮事物的能力較強，容易接受某種社會思潮;另一方面，也由于社會思潮具有某些與主價值不一樣的特點，使社會思潮同樣需要實踐載體，需要實現自己的物質力量。

同時，大學校園和大學文化的特征也有利于社會思潮“登陸”大學校園，并融入到大學生的校園生活中，為大學生所接受。這些特征包括:大學所特有的某種批判精神，大學生活的獨立性，大學校園和文化所具有的開放性、包容性，對現實的反叛性，具有某些烏托邦式的幻想，等等。這些都適宜社會思潮在大學生中傳播，成為某些大學生的思想精神家園，甚至對有些大學生來說，接受并傳播某種社會思潮已成為表現自己的一種方式和手段。

二、社會思潮對當前大學生思想政治教育產生的影響分析

社會思潮對當前大學生思想政治教育產生的有益、正面、好的影響主要體現在如下幾個方面。

1.社會思潮對當前大學生思想政治教育的有益影響

社會思潮本質就是一種社會意識，是一種思想理論和價值觀念，會對當前大學生的思想政治教育產生多種正面影響。

第一，社會思潮能給大學生提供與通常所受教育不一樣的思想觀念，開闊大學生的思維視角。有些社會思潮可能出發點、目的、觀點和價值意識不一定正確，但是卻能給我們一個新的視角，為對大學生進行思想政治教育提供新的比較平臺。

第二，社會思潮反映社會現象和社會現實。當前，社會思潮的多樣性、豐富性和復雜性就是社會豐富性和復雜性的反映。社會思潮是當前大學生了解社會豐富性和復雜性的一個窗口和渠道。同時也是大學生了解社會變革的一個窗口。社會思潮往往是與社會熱點聯系在一起的，通過它能及時了解社會熱點和人們較為關注的事情，這對大學生獲取信息和發展自己具有重要作用。

第三，社會思潮作為一種亞文化的意識形態能與主導的社會意識形態形成互補關系，從而在某種意義上對大學生思想政治教育形成互補關系。當前在我國，馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀是主導意識形態，這是大學生思想政治教育的主導內容，但是，這并不能全部滿足大學生塑造自己的思想意識觀念的需要，健全的思想人格應該不是單一顏色的，應該是多種的，有主色還應該有配色，健康有益的社會思潮有利于大學生發展和成長，這從另一方面也促進了大學生的思想政治教育工作。

第四，當前的世界是全球化、開放的世界，也是一個信息化的世界，大學生接受信息的渠道是立體的、全方位的。除了傳統的方式之外，還有很多其他方式，特別是網絡和手機的出現，使大學生接受社會信息方式更加多樣化，這一變化在帶來更大風險的同時也帶給大學生更多的機會來比較和鑒別。多種社會思潮同時存在，孰對孰錯、孰優孰劣，需要大學生自己進行比較、鑒別，在這個過程中，既提高了大學生認識社會的能力，又提高了大學生適應社會的能力，這樣就在客觀上達到了對大學生進行思想政治教育的目的。

第五，社會思潮都帶有一定的理論性，同時還具有一定時代合理性。社會思潮是一定時代下特定人群某些訴求和價值觀念的反映，會以某種“新”意、“特”質和“奇”味吸引一些人，特別是大學生。但是社會思潮有一種與生俱來的缺陷，就是社會思潮的某一“點”的合理性被放大了，但整體卻不合理甚至錯誤，邏輯不對甚至荒謬，缺乏“理”性。因此，只要我們去認真發現，肯定能找到社會思潮的漏洞和缺陷，這為我們在當前改進大學生思想政治教育工作提供新契機，也能為我們進行宣傳主導價值和弘揚主旋律提供某種佐證和反面教材。

第六，社會思潮對大學生思想政治教育來說是一個既老又新的話題。說“老”是因為這個問題一直都存在，說“新”是因為隨著時代發展會不斷出現新的社會思潮，這對當前大學生思想政治教育既是挑戰又是機遇。不斷出現的社會思潮反映的是社會變化和發展，隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，新情況層出不窮。要想保證思想政治教育的持續時效性和實效性，就必須緊跟社會發展的步伐，在不同層次、不同對象、不同內容上把握思想政治教育的著力點，這既是對思想政治教育提出的更高要求，又是促進思想政治教育工作的發展契機。

2.社會思潮對當前大學生思想政治教育的負面影響

第一，對當代大學生進行思想政治教育的目的就是對大學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，就是培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，就要樹立中國特色社會主義共同理想和共產主義的遠大理想。可是，在當前的社會中，社會思潮是多樣化的，每一種社會思潮都是一種社會價值觀，是社會價值取向的多樣化，有些有害的社會思潮的價值取向會沖擊我們進行思想政治教育的目的和效果。

第二，當前國際共產主義運動正處于低潮，社會主義事業也處于低潮，于是在國際上出現了否定社會主義的思潮。同時，在國際舞臺上一直存在著一種否定馬克思主義的思潮，美國學者福山的《歷史的終結與最后之人》就是一個例子。這對我國堅持馬克思主義指導的社會主義國家來說是一個挑戰，這些思潮的存在會造成大學生的思想觀念紊亂，使之產生信仰危機。一個沒有信仰和理想的民族是沒有希望的民族，社會思潮造成的危害直接給中華民族的未來造成隱憂。這加重了對大學生進行思想政治教育的困難和任務。

第三，社會思潮也是大學生形成亞群體的一個原因。亞群體對大學生是有一些有益作用的，例如培養大學生的組織能力、社會交往能力，也會使一些大學生找到歸屬感等。但是這對學校的管理也會造成不利影響，增加學校一些不安全的因素。在高等學校發生的個別刑事案件中，大多會與這種亞群體所組成的小團體、小幫派有關。這使大學生思想政治教育對大學生行為和思想的控制力在減弱。

第四，社會思潮能調動大學生的激情和熱情，煽動大學生的情緒，并能引起大學生群體行為。正是社會思潮這樣的特殊作用，使社會思潮易被一些別有用心的人所利用來達到別有用心的目的。回想1989年的“學潮”，最后演變成的動亂和暴亂，正是由于國外的敵對勢力和中國少數有政治陰謀的人傳播的資產階級自由化社會思潮的結果，社會思潮在這個過程中起著特殊的作用，這也暴露出我們對大學生進行思想政治教育的軟肋。

第五，面對中國社會主義事業的蒸蒸日上和我國的復興和崛起，一些對社會主義仇視和對中國復興和崛起不懷好意的勢力，不會放棄對社會主義的顛覆和破壞，不會放棄對中國發展的干擾和干涉。當前社會思潮仍然是西方敵對勢力實施“和平演變”的手段，實現文化滲透和顛覆的隱蔽途徑和方式。對于那些帶有冷戰思維并企圖通過“和平演變”實現他們政治目的的敵對勢力來說，青年大學生必然成為它們爭奪的重點。因此，這就使大學生的思想政治教育具有戰略性。

第六，我們對大學生進行思想政治教育就是宣傳主導價值觀念，讓大學生接受主導價值觀念，促進大學生與社會相融合，從而正確認知社會、適應社會、發展社會。但是有些社會思潮在被大學生接受之后，會引起大學生的思想困惑以及心理、認知和行為障礙，不利于大學生的成長。當前，大學生面對現實，有太多的困惑和無奈，如果再受不良社會思潮的影響，容易造成價值扭曲，感到前途渺茫，導致靈魂迷失。同時，錯誤的社會思潮有時會導致人非理性和錯誤的行為，在“文革”期間，青年學生受極“左”思潮的支配，政治狂熱、行為瘋狂、缺乏理性、不計后果，運動中“懷疑一切，打倒一切”，給我黨的事業帶來了嚴重的后果和深重的災難。因此，不良的社會思潮會導致我們的思想政治教育失效。

三、社會思潮影響對大學生思想政治工作的啟示

社會思潮對大學生的影響是多方面的，途經和渠道也是多種的，無論是大學生的思想觀念、價值取向、認知模式、外在行為等，還是大學生的學習、生活、成長、交往和能力形成等都有著重要的影響。中國特色社會主義建設事業和未來，要求必須加強和改進大學生思想政治教育工作，用馬克思主義作為指導，宣傳主價值、弘揚主旋律，用社會主義核心價值體系引領社會思潮，形成主價值引領和主導下的生動活潑的局面。

第一，當前大學生是生活在多種社會思潮并存的環境中，這些思潮良莠不齊，對大學生影響好壞不一，怎樣讓大學生在這個環境中健康成長，這對大學生思想政治教育來說一直是一個沖擊和挑戰。因此，要在對大學生進行思想政治教育的過程中，注重培養大學生運用所學知識分析和認識問題的能力，在紛繁復雜的社會思潮中鑒別“香花”和“毒草”的能力，從有益的社會思潮中受益，自覺摒棄有害的社會思潮，并能認清有害社會思潮的缺陷和危害。

第二，因為大量社會思潮同時存在和泛濫必然會導致指導思想的多元化，這樣會導致人的信仰的迷失，人心的渙散，行為的錯亂。因此，在高校的思想政治教育工作中，必須堅持馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的指導地位;在當前，要突出加強社會主義核心價值體系的宣傳的指導地位教育，并用其引領多樣化的社會思潮。因為只有通過占領主陣地、宣傳主價值和多樣化的弘揚主旋律才能起到凝聚人心、匯聚力量和振奮民族精神的作用。

第三，當前多種社會思潮在高校并存，要求老師必須要加強學習和觀察，要深入到大學生實際中去，了解當前有哪些社會思潮、這些社會思潮對大學生產生了怎樣的影響等，做到“心中有數”。教師要不斷提高自身理論水平和指導能力，為學生構筑一道看不見的“防火墻”。

第四，有害的社會思潮能成為我們的一面鏡子或者警鐘，能時刻給我們提個醒，讓我們居安思危、未雨綢繆。為了使對大學生的思想政治教育具有前瞻性、超前性和針對性，需要加強社會思潮對大學生進行思想政治教育產生的影響研究。為了規避有害的社會思潮的影響，可以建立思想政治教育的預警機制，這實際是對大學生思想政治教育的方式和方法的創新。

參考文獻

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