淺談播音創作中的形象感與邏輯感

【摘要】播音員的播音是一個再創作過程。因此，在播音過程中，播音員要以稿件為依據，從形象感和邏輯感兩方面用心體會，準確地傳情達意，提高節目的感染力。

【關鍵詞】播音員 播音創作 形象感 邏輯感

對播音員來說，稿件的文字內容會使我們產生各種心理感受。感受分為形象感和邏輯感。沒有邏輯感，就不能抓住稿件的“起、承、轉、合”變化;沒有形象感，就不能賦予稿件豐富的色彩，就不會產生生動的形象。因此，播音員只有將感受融化到播音創作中，才能使我們的有聲語言充滿活力。現談談在播音實踐中如何表達各種感受。

一、形象感

播音員對稿件的感受，首先來源于稿件文字的形象性，它是播音員表達思想感情，感染受眾的先決條件。播音員通過稿件的文字語言，可以形象地“看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到”各種事物。

1、視覺

從稿件的文字語言中“看到”所描寫的人、事、物。這是一種非直觀的視覺想象，也叫內心視像。視覺感受的目的在于通過文字“目擊其物”，用視覺來誘發自己內心更深層次的感受。

例1:聽到批評，他的臉一下子拉長了。

“看到”臉拉長了，感受到他內心沮喪感、泄氣感。

例2:丹麥的天空是那么藍，一種透明的蔚藍，安然的氣勢籠罩優雅的街道，樹叢后的住宅窗戶上反射大海的光芒，蔚藍的天空和蔚藍的海洋在這里親密地契合。

“看到”天空的蔚藍以及窗戶反射的光芒，眼前“浮現”出美景，使我們產生愉悅感、陶醉感。

2、聽覺

文字語言所描述的聲音，刺激了我們的聽覺器官，這種間接刺激，引起了我們的聽覺想象。

例1:雄渾的大橋敞開胸懷，汽車的呼嘯、摩托的笛音、自行車的叮鈴，合奏著交響樂……

“聽到”呼嘯、笛音、叮鈴合奏的交響樂，可以想象到熙熙攘攘、熱鬧非凡的場景。

例2:微風把鈴鐺的柔聲，叮當，叮當，送到你的耳鼓……

“聽到”叮當的鈴聲，想象得出那樣幽雅、旖旎的美景。

3、嗅覺

稿件中關于氣息的描寫，也會形成間接刺激，形成感受。通過調動我們的嗅覺器官，幫助我們加強體驗，在想象中辨別各種各樣的氣味。

例1:風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

“聞到”泥土、青草味兒和花香，讓我們情不自禁地調整呼吸，盡情獲取這樣的氣味，進而產生歡快、愉悅的感覺。

例2:正燒著，忽然鍋里冒起了黃色的糊泡，泡破后帶出一股白色的濃煙，并帶著一種刺鼻的糊味兒。我慌了，立刻用水把火澆滅。

“聞到”刺鼻的糊味兒，我們忍不住掩鼻促息，產生急促感。

4、味覺

稿件中經常會出現對食物滋味的描寫，酸、甜、苦、辣、咸……我們應該主動接受這些刺激，產生味覺感受。

例1:他把一顆青杏放到嘴里，剛一咬下去，頓時像被扎痛了似的扭歪了臉，緊緊閉上了眼，老半天也不敢再嚼下去。

“嘗到”青杏，酸味兒使我們立刻產生一種強烈的刺激感。

例2:每逢秋天，那滿樹的大棗，喜人、饞人，那棗一頭尖尖的，皮薄而肉厚，一咬又脆又甜。

又脆又甜的大棗，讓我們產生垂涎欲滴的感覺。

5、觸覺

我們在日常生活中有接觸體驗，稿件中文字表達的冷暖、軟硬、輕重等感覺，會引起我們的觸覺想象，產生相應的感覺。

例1:劇烈的疼痛使巴尼覺得眼前一片漆黑。

聯想疼痛的程度(眼前一片漆黑)，產生痛感。

例2:當溫熱的肉體一接觸冰冷的水時，它的感覺并不是冷，恰恰相反，倒像被火燎一下，或是感到一把燒熱的刀子在全身狠狠一刮。

強烈冰冷刺激，使人瞬間產生激烈的反應，或是觸感的錯亂。

6、運動感

播音員可從稿件中描繪的物體運動中通過想像產生切身的感受。

例1:小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的。園子里、田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

想象鉆，坐著，躺著……產生的歡快和運動感。

例2:那女士伸頭望了一下，不禁大聲“啊!”地叫了起來。

“望”，以及意外地大聲“叫”產生了的強烈動感。

7、時間、空間感

時間感是一種對客觀事物發展運動的延續和順序排列及其在具體語言環境中的組合。在空間想象中，開闊的程度直接影響對稿件描繪的空間認識程度和對空間的感受程度。

例1:從山溝溝里跨進大學那年，我才16歲，渾身上下飛揚著土氣。

回憶自己剛入學時的情形，感受到自己的單純。

例2:每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他:假若你一直和時間比賽，你就可以成功!

幻想將來所發生的，空間想象充滿期盼和興奮。

需要說明的是，播音員的形象感受并不是孤立的，而是互相聯系、互相滲透、互相作用的，它們在作品中綜合表現出來。播音員要多體會各種感受，幫助我們抓住事物的本質特征，進而引發情感。

二、邏輯感

好的稿件邏輯嚴密，如行云流水。稿件中的邏輯關系，主要指文章的層次、段落、語句之間的內在聯系，它們共同形成了稿件的邏輯鏈條。播音員的邏輯感體現在語言的準確和語言鏈條的清晰等方面，包括主次、并列、遞進、總括、轉折、對比等。

1、并列感

稿件中，層次、段落、語句、詞組等經常呈并列狀態，并列狀態只有前后之分而無主次之分。只有感受到了，才能在有聲語言中表現出來。

例1:年少的時候，我們差不多都在為別人而活，為苦口婆心的父母活，為循循善誘的師長活，為許多觀念、許多傳統的約束力而活。

幾個“為……而活”是并列句，無主次之分，卻有繁亂之感。

例2:嗬!好大的雪啊!山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。

萬里江山正是由山川、河流……種種不同的景物構成，所有的景物都是同樣的美好。

2、遞進

遞進關系在語言鏈條中大量存在，它可使內容及情感更進一層。

遞進感的關鍵是“進”，我們要在有聲語言中把它展現出來。

例1:夜色在笑語中漸漸沉落，朋友起身告辭，沒有挽留，沒有送別，甚至也沒有問歸期。

從“挽留”到“送別”，情感中已經有些遺憾了，再到“甚至沒有問歸期”，情感上又憑添了幾分感慨。

例2:這時候，光亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了光亮的了。

對“太陽、云……”景物的描寫，進一步描寫到“我自己”，由衷的贊美之情步步升華。

3、轉折

稿件中出現事件、人物或觀點的轉向時，播音員也應在思維和表達中有轉折感。

例1:在周圍人的眼中，20多歲的她性格溫和、善良乖巧，象一朵含苞待放的花蕾。而現在，她卻終日躺在病床上，用胃管進食延續著她的生命。

這是一種由美好到痛苦的感覺轉換。

例2:她講話的聲音雖然很輕，但卻字字清晰，讓他感到一股徹骨的冷!

聲音的“輕”本應與“溫柔”連成一體，但卻與“入骨”的冰冷聯系在一起。

4、對比

稿件中常出現內容上的對比，播音員同樣要表達出對比感。

例1:我摔倒之后，媽跑過來扶我，爹卻揮手要她走開。

通過“媽”和“爹”對待“我”不同態度的對比，使人感受到了“我”對“爹”的責備和怨氣。

例2:別人在這兒找不到金子后便遠遠地離開，而我的“金子”是在這塊土地里，只有誠實的人用勤勞才能采集到。

人們來到同一個地方，遇到困難，別人知難而退，“我”卻與別人不同，便有了不同的結果。

5、總括

總括是指稿件中的段落或語句有引領或總結作用。播音員也要在表達中將其突出出來。

例如:綠化帶作為公共設施，為市民服務的安全性是第一位的。如果忽視道路的交通功能，片面地強調綠化，其結果就會是視覺效果看得見，潛在的安全風險看不見。事故的發生雖然具有偶然性，但“看不見”的危險也需要相關部門的重視和改進。

這是針對公路綠化帶植物長得過高、過密，影響行人和司機視線的報道，結尾處的總結，可以幫助理解整篇報道的主題，應予以突出。

形象感和邏輯感是從稿件的具體內容中產生的，是一個有機整體，屬于具體感受。只有具體感受不行，還必須把它綜合為整體感受，才能將稿件表達得更為生動。具體感受與整體感受同播音員的素養、經驗息息相關。我們應該不斷提高業務水平，重視自己的獨特感受，創造性地去探索和發揮，提高節目對觀眾的感染力。■

(作者單位:合肥電視臺)

責編:姚少寶