磁化.變化.感化

自課改實(shí)施以來，體育教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。但盡管如此，在體育課上依然存在“厭學(xué)”現(xiàn)象。怎樣才能改變這種局面，讓體育課更有吸引力呢?

“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。

體育課能否“磁化”學(xué)生，很大程度取決于教師對學(xué)生參與活動的精心設(shè)計組織。

精心能導(dǎo)“活”。精心設(shè)計組織教學(xué)，教師必須深入鉆研教材，對為什么教——教學(xué)的目的和任務(wù);教什么——教材的內(nèi)容和重難點(diǎn);怎樣教——課程的教法和手段，做到心中有數(shù)。只有這樣，才能把體育課上好、上“活”。

精心能激“趣”。精心組織教學(xué)，教師必須要了解學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣取向，還要了解學(xué)生掌握知識和技能的程度，只有這樣才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，挖掘和發(fā)揮教材內(nèi)涵的魅力，采用適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起和增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體育的欲望。

“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1.把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)并示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

2.做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的練習(xí)，收到了良好的效果。

3.多采用競賽游戲教學(xué)

利用競賽游戲教學(xué)，體育教師要具有一顆童心。在競賽游戲教學(xué)中，教師的責(zé)任是培養(yǎng)興趣，啟發(fā)心智，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。為此，要求教師擺脫師道尊嚴(yán)的影響，放下教師的架子，和學(xué)生做朋友。要童心未泯，以一個活潑、樂觀、有趣甚至于天真的形象出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，既是游戲的組織者和指導(dǎo)者，又是游戲的參與者，和學(xué)生們一起跳、一起唱、一起玩、一起樂，共同營造一個溫馨、輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生們都能在自己感興趣的競賽游戲中，不斷養(yǎng)成禮儀、文明、寬容、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、合群的健康心態(tài)和習(xí)慣。

4.與信息技術(shù)“聯(lián)姻”

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸與各學(xué)科教學(xué)“聯(lián)姻”，那么，體育教學(xué)也不應(yīng)落后。現(xiàn)代信息技術(shù)的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀地搬上講臺。這樣，體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。

“感化”是目的

在當(dāng)今社會中，青少年的個性越來越鮮明，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的要求，因此教育者的人格魅力成為教育學(xué)生的一種手段，依靠人格感化陶冶學(xué)生情操，規(guī)范學(xué)生的行為日益被廣大教育者所認(rèn)可。在體育教學(xué)中采用“人格感化”的教學(xué)方式，成為現(xiàn)今體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

對學(xué)生的愛，是教師對教育對象情感的體現(xiàn)，是“感化”問題學(xué)生的前提。體育教師愛學(xué)生，不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、身體狀況合理地安排和調(diào)節(jié)運(yùn)動負(fù)荷，而且要做到:風(fēng)天，讓學(xué)生背風(fēng)而立;熱天，置學(xué)生于樹陰之下;雨天，游戲于教室之中;冷天，考慮學(xué)生衣著是否單薄。更要以一種表揚(yáng)、鼓勵、引導(dǎo)、關(guān)懷、教育和幫助的平和心態(tài)對待學(xué)生。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變過來。

(作者單位:河南封丘縣高級中學(xué))