青少年網絡道德失范及其重建

2010年1月15日，來自中國互聯網絡信息中心(CNNIC)在京發布《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2009年底，我國網民數達到3.84億，其中大部分網民為青少年。在當今社會，網絡是青少年生活的一部分，對青少年的成長產生不可估量的作用，同時青少年在網絡中擔當的角色、表現的行為習慣也影響了網絡，為了營造一個安全健康的網絡環境，不僅要全社會共同努力，更要從青少年自身做起，規范個人的網絡行為，形成良好的網絡道德氛圍。

少年網絡道德失范的主要表現

網絡道德，是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的網絡行為，調節網絡時空中人與人之間以及人與社會之間關系的行為規范。

1.脆弱誠信面臨挑戰

大三女生陳易于2005年在網絡上發出“賣身救母”信，很快成為關注的焦點，之后她收到國內外10萬余元的捐款。與此同時，網上出現指責陳易欺騙、隱瞞諸多實際情況等的質疑。媒體和網友對此事進行調查，截然相反的調查結論和持續的爭執以陳易母親的過世戛然而止。一個充滿愛心和信任的網絡慈善事件，最終以哭泣和聲討告終。如果陳易最初無保留，出現問題能正視，這將是網絡誠信慈善的又一輝煌事件。

此網絡事件打破了“人無信不利”“言必行，行必果”的信條，網絡誠信危機受到挑戰。

2.網絡犯罪觸目驚心

2006年震驚全國的“熊貓燒香”病毒在短短兩個月內使上百萬個人用戶、網吧及企業局域網用戶遭受感染和破壞，而涉案的主要犯罪嫌疑人的年齡均是20歲。在中國最大色情網站“九九情色論壇”的9名涉案人員中，8人均為20歲的年輕人，其中一人僅19歲。

外界網絡的開放、隱蔽和匿名，青少年自身的不成熟、自律性差、責任意識淡薄，使青少年的網絡犯罪行為經常發生，已是社會亟待解決的問題之一。

3.言行隨意不負責任

在汶川大地震發生后，一些青少年為了提高個人網上空間點擊率，借地震之機在網上制造、傳播謠言;5月21日上午網絡流傳的一個視頻更讓國人憤怒，視頻中的女孩對災區人民和四川地震進行長達4分40秒的辱罵，只因19日至21日期間不能玩勁舞團游戲。我們疾呼:網絡的意義何在?網絡的價值如何體現?

導致青少年網絡道德失范的根源

青少年網絡道德失范事件時有發生，問題在哪?筆者從青少年自身、家庭和社會入手，分析此現象的根源。

1.青少年自身因素

青少年從幼稚到成熟的過程中，具有逆反心理、愛沖動、缺乏意志力、敢于嘗試新事物，當他們面對充滿誘惑和神秘的網絡時，極易被網絡的不良信息迷惑，產生道德認識偏差，認同了自由主義、拜金主義、享樂主義、唯利是圖等一些消極價值觀。

2.家庭因素

父母是孩子的第一任老師，在對孩子的教育中起著至關重要的作用。

有些父母工作繁忙，不關心孩子上網做什么，孩子一旦成癮，脫癮比登天還難;有些父母對子女期望過高，生活上溺愛，學習上高標準嚴要求，即使孩子很努力，也達不到父母的標準，導致壓力大，學習沒動力，用網絡來減壓;有些父母在物質上極大地滿足孩子的需求，但不能走進孩子的內心，缺乏溝通交流，孩子無法傾訴，在網上尋找傾聽者;有些父母對網絡有偏見，常用專治、粗暴、武斷的方式對待子女上網，效果往往不盡如人意;有些家庭關系不和諧或結構不完整，孩子為逃避現實，到虛擬世界中尋找精神依托，通過網絡來發泄負面情緒。

3.社會環境因素

(1)網絡管理不嚴

一些大型的合法商業網站和門戶網站，都有網絡交友、色情笑話、性愛新聞、網絡游戲等不利于青少年身心健康發展的內容，雖有網絡管理組織、行政管理組織進行管理，但作用微乎其微，無法根除負面信息。

(2)法律規范不健全、法律效力沒力度

在“中國網絡暴力第一案”的姜巖案中，許多網友對男主角做出了過激的、甚至違法的行為。案件的判決能對案中人產生拘束力，卻無法制裁和阻止大量網民的違法行為。也許網友理性的觀點、輿論的重壓能促成當事人反思其行為，使事件朝良性發展，但必須在法律規定的范疇內進行評論和實施行為。如果超越法律界限，甚至越界，則成為“網絡暴力”。在現實社會中要守法，在網絡社會中仍然要按照法律辦事。

(3)學校忽視網絡教育

學生的大部分時間是在學校度過的，他們的生活、學習離不開網絡，大多學校的相關教育與網絡的發展脫節。在《思想道德修養與法律基礎》課中有關于網絡道德教育與法制教育的相關內容，但對學生的網絡行為缺乏足夠的認識和研究，只停留在傳統的說教上，不與當下時事相結合，達不到應有的效果。

加強青少年網絡道德教育的措施

網絡的無邊無界，把校園的“圍墻”變得單薄易碎，讓家庭教育變得無能為力。只有通過全社會的共同努力，才能使網絡逐步走上正軌。

1.發揮青少年自身作用

(1)發揮青少年的主體地位

成人的個人觀念勿強加給青少年，要把管教變交流，把強硬變換位思考，充分發揮青少年自身的主動性，在實踐中體驗，逐漸學會道德判斷、評價及選擇，讓道德教育的內容慢慢內化為青少年自身的品質。

(2)引導青少年認清自我、擺正心態

在虛擬網絡中，青少年的愿望和想法能得到滿足和實現，就逐漸忽視了現實中人與人之間的感情，淡化了對他人及社會的責任，易形成利己主義。青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，此時給予他們正確的引導，有利于形成正確的是非、善惡和美丑的觀念，清醒地了解自我、了解社會。

(3)提高青少年網絡道德意識、道德自律能力

2001年11月22日，《全國青少年網絡文明公約》提出了“五要五不”的網絡道德要求，這些要求有利于提高青少年網絡道德意識和道德自律能力。通過對這些規范的學習，青少年認識到網絡是一個有規則的、受約束的“自由世界”，不能恣意妄為，應以道德理性來規范自己的網絡行為。

培養青少年的辨別能力，當他們面對網上的垃圾信息，如暴力和色情時，能明是非、懂善惡，積極抵制不良信息的侵擾;培養青少年“慎獨”精神，時刻保持清醒的頭腦，堅守符合社會規范的信念，自覺地按倫理準則和道德規范行事，將虛擬網絡的規范逐步內化為自身的責任感，形成堅定的道德自律精神。

2.發揮家庭的作用

首先，良好的夫妻、親子關系，和諧的家庭氛圍，會給青少年帶來溫馨和快樂，而不會依賴網絡躲避現實生活中的難題，不會依賴網絡發泄自己的不滿情緒。營造孩子與家長交流的情景，家長了解了孩子的需要和興趣，指導孩子合理利用網絡進行學習和娛樂。其次，網絡對于家長來說是陌生、新鮮的事物，為了使孩子能健康上網，家長應了解網絡知識，同孩子共同學習，在網絡中重視言傳身教，以自身良好的品德修養、行為習慣影響子女，這樣才能更好地發揮監督和指導作用。

3.發揮教師的作用

面對網絡上紛繁復雜的信息，教師對青少年說教時，要有很強的責任心和端正積極的工作態度，使學生懂得，要在網絡社會更好地生存，除掌握網絡知識外，還須遵守網絡道德，使個人的素質與能力平衡發展。教師應及時對學生進行心理健康、人際關系方面的教育，使學生對虛擬社會有正確的認識，引導學生向健康和諧的方向發展，從而利用網絡自我學習、自我教育，讓網絡真正成為學生學習的一部分。

4.發揮學校的作用

學校應努力營造一種積極向上的校園網絡文化氛圍，利用校園電視臺、廣播站、報刊、宣傳欄等媒介對學生開展有針對性的網絡道德教育;也可以通過社團活動的形式對負面案例進行分析，引導學生識別網上信息的真假、善惡，提高學生自我保護意識，增強防范和鑒別能力。在開設的法律課和政治課中應加入有關網絡的法律法規知識、網絡道德知識，提高青少年的網絡法律意識、責任意識、道德意識。盡管網絡中有法律接觸不到的地方，但如果青少年樹立了良好的法律意識、道德觀念，具有辨別力、抗誘惑能力，對網絡道德建設會起到積極作用。

5.發揮社會的作用

(1)創建綠色網吧和豐富多彩的綠色網站

將網吧建設為社會性網吧和綠色網吧，禁止未成年人進入社會性網吧，只能進入綠色網吧。綠色網吧通過設置防火墻隔離網絡不良信息，禁止學生打網絡游戲、聊天、下載不良信息。上網有時間限制，到時間后有工作人員提醒學生離開網吧。在網絡上，除了建設學校的網站、教育系統的網站、青少年團組織的網站外，還需要建設符合青少年特點和興趣、適合青少年各個年齡段特點、內容豐富的綜合性網站，滿足青少年娛樂和獲取大量信息的需求。

(2)加強網絡管理，完善網絡立法

成立網絡監控中心，堵截來自國內外的各種有害信息，從源頭遏止。建立健全網絡法律、法規，借鑒國外網絡立法的經驗，加快立法的步伐，加大普法和執法力度，與此同時，更要依法治網。既要有法可依，又要有法必依、執法必嚴、違法必究。

(3)發揮社會輿論力量推動網絡文明發展

輿論的力量是不可忽視的，當一個網絡事件發生后，社會媒體迅速介入，堅持正確的輿論導向，不斷予以報道，給青少年呈現鮮活、發人深思的案例，如此貼切青少年生活的反面教材能發人深思、讓人銘記。

2006年底，美國《時代》周刊評選出2006年度人物是正在上網的“你”。每個使用互聯網的網民是2006年度影響力最大的人。在這個由廣大青少年網民構成的網絡社會中，我們需要一個有序、清澈的環境，這需要我們每個人的共同努力，自身遵守網絡道德規范，并以身作則，給自己和身邊的人留有一片純凈天空。

(作者單位:西南大學教育科學研究所)