校長(zhǎng)必備素質(zhì)

校長(zhǎng)肩上的擔(dān)子有多重?有人說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，這毫不為過(guò)。校長(zhǎng)的個(gè)性就是學(xué)校的個(gè)性，校長(zhǎng)的魅力就是學(xué)校的魅力，校長(zhǎng)的品位就是學(xué)校的品位。那么，如何使自己成為一名合格的校長(zhǎng)呢?

明確學(xué)校管理目標(biāo)

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校最根本的任務(wù)就是讓學(xué)生得到發(fā)展，具體應(yīng)認(rèn)識(shí)到:

(1)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全體性

《義務(wù)教育法》從法律上保障了所有適齡學(xué)生接受教育的權(quán)利，但是學(xué)生入學(xué)了并不意味著學(xué)生有了平等享受教育的基本權(quán)利。那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一些教師并不是滿腔熱情地去幫助，而是歧視這些所謂的差生，把成績(jī)不好的原因完全歸咎于學(xué)生本人和小學(xué)教育，甚至為了追求升學(xué)率而放棄這些學(xué)生。應(yīng)明確關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校的根本目的，更是校長(zhǎng)的職責(zé)所在。作為校長(zhǎng)更應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光引導(dǎo)教師，正確處理升學(xué)率和為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會(huì)的矛盾。

(2)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性

馬克思主義教育觀的根本核心是人的全面發(fā)展理論，即強(qiáng)調(diào)受教育者在德、智、體、美、勞等方面獲得全面和諧的發(fā)展。我們一直以來(lái)孜孜以求的素質(zhì)教育其實(shí)就是馬克思主義教育觀的具體化。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求下的校長(zhǎng)，不應(yīng)是過(guò)去事務(wù)型的，而更應(yīng)該是理論深度的、有自己辦學(xué)理念的、目光深遠(yuǎn)的教育家，他在管理學(xué)校的過(guò)程中，更多的應(yīng)是從“培養(yǎng)一個(gè)健全的人”的角度去全面地思考問(wèn)題，而不應(yīng)只看眼前，使自己的神圣職責(zé)趨向功利化。

(3)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的終身性

教育的真正意義和價(jià)值就在于培養(yǎng)人的自我持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我持續(xù)發(fā)展的能力。正因?yàn)槿绱耍聲r(shí)代的校長(zhǎng)肩負(fù)的責(zé)任才更是巨大，校長(zhǎng)應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)責(zé)任的重大。

2.促使教師事業(yè)發(fā)展

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，建立公平、公正、合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)有嚴(yán)格的考核和管理制度，落實(shí)專(zhuān)人對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行全面細(xì)致的檢查、監(jiān)督、評(píng)估，增加教師考核的透明度，讓每一個(gè)教師都心服口服。合理的制度，應(yīng)體現(xiàn)多勞多得原則，應(yīng)讓每個(gè)教師都有跳一跳就能摘到桃子的感覺(jué)，讓每個(gè)人都相信，只要自己兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，就一定能達(dá)到目的，獲得相應(yīng)的回報(bào)。當(dāng)教師的上進(jìn)心被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)后，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的追求便內(nèi)化成為自身的需要，他必然會(huì)想方設(shè)法地通過(guò)各種途徑去提高自己，給自己充電，努力實(shí)現(xiàn)“要我提高”為“我要提高”的轉(zhuǎn)變。

3.促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

校園的和諧發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是安全建設(shè)。這是和諧校園的根本要求。安全沒(méi)有小事，責(zé)任重于泰山。這是學(xué)校各級(jí)管理者必須時(shí)刻緊繃的弦。學(xué)校的安全教育宜重在自我保護(hù)方面，以避免人身傷害事故的發(fā)生。安全教育還具有階段性和常規(guī)性。如夏季的游泳、飲食衛(wèi)生、干燥季節(jié)的防火等。二是人際和諧。主要是體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教師之間、干群之間、學(xué)校和社會(huì)之間的和諧。人際和諧并不意味著人人一團(tuán)和氣，不講原則，不分是非，而是要將某些標(biāo)準(zhǔn)制度化。在符合制度，不違反原則的基礎(chǔ)上講和諧，盡可能地理順各種關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。相反，對(duì)違反規(guī)定，蠻不講理的行為，校長(zhǎng)決不能留情面，不能一味地為了和諧，而做出無(wú)原則的讓步。有的時(shí)候，校長(zhǎng)因工作需要得罪了個(gè)別人，初看似乎有點(diǎn)不和諧，實(shí)際上卻消除了更多的不和諧因素，有利于學(xué)校大局的和諧發(fā)展。以局部的不和諧換取全局的和諧，以小的不和諧換取更大的和諧，這是和諧校園對(duì)校長(zhǎng)提出的要求。

體現(xiàn)以人為本的管理理念

1.要以學(xué)生為本。我們關(guān)注受教育者的廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其深度來(lái)得更重要。因?yàn)椋覈?guó)的現(xiàn)狀是需要各級(jí)各類(lèi)的人才，這樣，培養(yǎng)的人才能更適合社會(huì)發(fā)展的需要。無(wú)論學(xué)校的長(zhǎng)期、中期和短期目標(biāo)，都應(yīng)以人為本。

2.要以教師為本。以教師為本主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校必須通過(guò)各種方法，激發(fā)教師提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);二是關(guān)注教師的心理健康。在緊張的工作壓力下，教師的心理健康問(wèn)題已不容忽視，校長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要善于傾聽(tīng)教師的心聲，要有意識(shí)地為教師的情緒宣泄創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)校還應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我，獲得成就感與滿足感。三是關(guān)心教師的生活。教師的生活環(huán)境直接影響著工作。比如消除外籍教師的孤獨(dú)感，解決上下班路遠(yuǎn)教師的交通問(wèn)題。關(guān)注貧困教職工的生活疾苦，幫單身青年教師牽線搭橋等等。當(dāng)然，以人為本，不能簡(jiǎn)單理解為滿足教師的物質(zhì)要求。

注重校園文化建設(shè)

1.學(xué)校文化要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)來(lái)建設(shè)

學(xué)校教育的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，也是對(duì)一名教師的基本要求，應(yīng)該作為學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容。在學(xué)校文化建設(shè)中，要注重現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。既要注意培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，如市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等等，也要注意繼承和吸收博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一些傳統(tǒng)文化中的精華，如助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼、勤奮刻苦、虛心好學(xué)等等，不管時(shí)代怎么發(fā)展，是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。學(xué)校文化建設(shè)同時(shí)還必須與學(xué)校的具體情況相結(jié)合，與學(xué)校的傳統(tǒng)歷史及現(xiàn)實(shí)的某些優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)校文化更顯個(gè)性，更富特色。

2.學(xué)校文化建設(shè)需要合理的載體

學(xué)校文化建設(shè)包含物質(zhì)和精神兩方面的載體。物質(zhì)方面，包括校園環(huán)境建設(shè)、校舍建設(shè)、人文景觀、活動(dòng)場(chǎng)所、圖書(shū)資料等等。這是很重要的，一個(gè)優(yōu)美、潔靜、富有人文氣息的校園，能陶冶情操，對(duì)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成發(fā)生潛移默化的作用。

學(xué)校文化建設(shè)更重要的是精神方面的“軟環(huán)境”建設(shè)，即營(yíng)造濃厚的文化氛圍與和諧的人際環(huán)境，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，光靠說(shuō)教是不行的，必須組織學(xué)生參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，健康有益的文化生活，把正確理念滲透到課堂里、活動(dòng)中，滲透到教書(shū)育人的每個(gè)細(xì)節(jié)中，讓他們?nèi)ジ惺埽ンw驗(yàn)，逐步內(nèi)化為認(rèn)知和情感。在這一過(guò)程中，重要的是創(chuàng)設(shè)載體，為學(xué)生創(chuàng)造參加實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)。

3.學(xué)校文化建設(shè)需要持之以恒

學(xué)校文化建設(shè)不是一句空泛的口號(hào)，也不是什么時(shí)尚的名詞。它需要學(xué)校管理階層投入真情實(shí)感，付出艱辛的努力，不論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師如何更替，依然要一代一代地把該校積淀下來(lái)的優(yōu)秀的文化傳承下去。形成好的校園文化氛圍需要長(zhǎng)期的努力，可能是五年十年，甚至更長(zhǎng)，來(lái)不得半點(diǎn)急功近利和浮躁的思想。在這一過(guò)程中，既要防止無(wú)計(jì)劃、無(wú)重點(diǎn)和無(wú)目標(biāo)，又要防止半途而廢。

塑造校長(zhǎng)的人格魅力

1.校長(zhǎng)要以德服人

在人格修養(yǎng)上，校長(zhǎng)的行為應(yīng)是全校師生的楷模。思想政治素質(zhì)過(guò)硬;嚴(yán)格遵守社會(huì)公德和家庭美德;廉潔從政;待人以誠(chéng)，處事以公;不以個(gè)人好惡取人。只有這樣，才能增強(qiáng)自己在教職工心中的信任度。在待人的態(tài)度上，校長(zhǎng)要做到寬以待人。寬容是一種美德，體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度，它也是一種重要的用人方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

校長(zhǎng)要容人之長(zhǎng)。學(xué)校是知識(shí)分子集中的地方，在教師隊(duì)伍中，論才干、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷、潛能等某一方面，肯定有人比你強(qiáng)。作為校長(zhǎng)，必須虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，切忌妒賢嫉能。同時(shí)校長(zhǎng)還應(yīng)適時(shí)地將自己的贊美之情表達(dá)出來(lái)。

校長(zhǎng)要容人之短。所謂人無(wú)完人，金無(wú)足赤。在一個(gè)群體里，個(gè)性、氣質(zhì)、能力素質(zhì)的差異是客觀存在的。校長(zhǎng)如果抓住人的短處不放，就只能徒增別人的反感，使人覺(jué)得難以共事。

校長(zhǎng)要容人之言。有些青年教師，人格尚未成熟，有時(shí)言語(yǔ)會(huì)尖刻點(diǎn)，態(tài)度會(huì)偏激些，校長(zhǎng)應(yīng)有足夠的肚量容納。有時(shí)候，態(tài)度上稍微低調(diào)一點(diǎn)，往往勝于雄辯。所謂以柔克剛，校長(zhǎng)即使是在批評(píng)人的時(shí)候，也要注意方式，注意場(chǎng)合，講究分寸，點(diǎn)到即止，切不可圖一時(shí)口舌之快。校長(zhǎng)的一句批評(píng)甚至可以摧毀一個(gè)人的意志，澆滅一個(gè)人的熱情，相反，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，卻能神奇地喚起人的工作熱情。當(dāng)然，寬容并非縱容和包庇，更不是軟弱和無(wú)原則的遷就。

2.校長(zhǎng)要以才服人

校長(zhǎng)必須具備一般領(lǐng)導(dǎo)的管理能力，如總攬全局、決策果斷、知人善任、組織協(xié)調(diào)、開(kāi)拓創(chuàng)新、善于溝通和一定的文字與口頭表達(dá)能力，同時(shí)，還應(yīng)具備與其職能相對(duì)應(yīng)的特殊才能，即校長(zhǎng)應(yīng)成為教育的行家，要懂得教育，掌握教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律，有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，不僅使自己所從事的學(xué)科在教師中有一定的發(fā)言權(quán)和影響力，而且還應(yīng)了解其他學(xué)科的一些重要知識(shí)點(diǎn)。要有教改科研的能力，參與教科研活動(dòng)，深入教師，走進(jìn)課堂，聽(tīng)課、評(píng)課，不僅要能自己承擔(dān)課題，而且還能為廣大教師上公開(kāi)課、示范課和知識(shí)講座，親自掌握第一手資料。要有政治敏銳性，對(duì)當(dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，善于從全局的角度去把握方向。只有這樣，校長(zhǎng)才能贏得廣大教師的尊敬和欽佩。

3.校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

校長(zhǎng)要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的辦學(xué)思想。校長(zhǎng)總是成為問(wèn)題的最直接的面對(duì)者和解決者，因而，校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要重視對(duì)自己教育、管理活動(dòng)中的思想、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、總結(jié)和提煉。把管理實(shí)踐上升到理論高度，提高自己的理論素養(yǎng)。要不斷學(xué)習(xí)，提升管理能力，不斷改進(jìn)，提升管理水平;不斷總結(jié)，提升管理品位。

(作者單位:浙江嵊州市黃澤鎮(zhèn)中心學(xué)校)