新課標下的物理教學更應注重后進生的轉化

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊使命”。 這充分顯示了江總書記對科學技術創新的高度重視，同時也給我們教育工作者指明了正確的教育教學改革發展方向。進入21 世紀，世界多極化和經濟全球化的趨勢在曲折中發展，科技進步日新月異，以科技和經濟為基礎的綜合國力競爭日趨激烈。在現代社會的一切資源中，人力資源是最重要的。以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動、技能素質，培養能力，發展個性為目的的素質教育，從根本上說是全面發展人的綜合素質，培養具有創新能力的合格建設人才的教育，要最大限度發揮個人的潛能，揚長補短，使每個受教育者成為適應未來社會發展的優秀人才。可見素質教育是時代的需要，是中國可持續發展的需要，也是確保中華民族屹立世界民族之林的戰略舉措。后進生問題是一個長期困擾我們教育教學質量的大問題，也是我們全面實施素質教育和教育創新的嚴峻挑戰，我們無法回避，必須以教育創新的理念來解決后進生問題。

后進生，是指思想上和學習上暫時落后的學生。他們有與一般學生不同的特點:自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛。優秀生是課堂教學過程中的得力干將，后進生同樣也是一筆珍貴的教學資源。先進與后進，本來是一對相互矛盾、相互影響、相互依存的孿生姐妹。在同樣的班級，同樣的教室，同樣的老師教育下，學生之間的課堂學習效果與考試成績存在差異是很正常的。后進生轉化問題的解決情況，可以衡量我們教育教學創新實踐的成功與否，這正是我們廣大教師教學經驗積累的珍貴教學資源，對待后進生轉化問題應該從多方面進行教育入手，其中有:

一、對后進生進行愛心教育

有人說:“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中”。素質教育目標是要讓所有的學生都得到進步，得到提高。在素質教育要求下，轉化后進生的目的不僅僅是為了提高升學率，更是為了對學生的一輩子負責，對社會的整體素質負責。素質教育對后進生的轉化工作提出了前所未有的新要求，可以這樣說:沒有后進生的全面進步，就沒有素質教育的全面實施。

作為教師把自己全身心的愛獻給自己的學生，對學生充滿真摯濃烈、發自肺腑的愛，是當好一個教師的必備條件。愛心，人人擁有。當人們把自己的一份愛獻給別人的時候，也往往會獲得別人給予自己的一份愛。愛的付出與獲得在一定程序上是相對的。在后進生中，不管是品質方面的，還是學習方面的，他們同樣有自尊心。當他們真正懂得了別人的愛的同時，也知道付出自己的一份愛。要轉化后進生，教師就要懂得如何愛后進生。蘇霍姆林斯基曾經說過:“教育的全部技巧在于如何去愛學生”。要愛后進生，就要求教師千萬不要冷眼、去譏笑、挖苦后進生，而要走進后進生的心靈深處，去理解他們的企盼，去幫助他們解決困難，去發現他們的閃光點，去鼓勵他們點滴的成功。只有使后進生“信其師”，才能使他們“信其道”。在我教過的學生中有一名因父母殘疾，家庭條件較差，再加上家庭教育方式不當，以致造成了他孤僻、懶惰、散漫的性格，課堂紀律很差，常常不交作業。一次，我發現他放學不回家，問其由，他說他父親拿錢讓他給買一條煙回家，可他把錢跟要好的同學給花掉了一半，買吃的了，怕回家挨父母的打罵而不敢回家。我當即拿錢給他補上那半，讓他馬上去給父親買煙回家。第二天上課我發現他不但紀律好了，而且積極發言，作業也不拖欠了。可見，教師只要從內心深入去愛學生，與后進生心貼心，就能以心換心，達到轉化的目的。

二、對后進生的教育要有耐心

后進生的轉化過程可能有反復性，這需要長期的精雕細刻，后進生的表現具有很大的不穩定性，在一定的條件和環境下會“發作”，重蹈舊覆，這是很正常的。這種反復往往不是簡單的重復，而是有新的特點，表現出新的問題。在轉化后進生的過程中，教師要特別注重與后進生溝通思想、交流感情。對他們多一份關愛，對他們的厭倦自卑、意志薄弱、自暴自棄等心態要對癥下藥，多加幫助，絕不能冷嘲熱諷，傷害他們的自尊心;要善于發現他們的長處和優勢，給予他們足夠的表現機會，使他們揚長避短，增強其自尊心，堅信自己有學習好的能力。有時，教師一句贊揚的語言，一種鼓勵的眼神，一次和藹的點頭微笑，一個肯定的動作都可以使后進生得到無盡的鼓舞和充分的信賴，從而使他們堅定學習的信心，就能使其轉化。只要教師持之以恒地對他們進行情感激勵，就一定能使他們信心十足，逐步縮小與優秀生的差距。這就要求教師要有信心和耐心，低目標，小起點，一步一個腳印，要有水滴石穿的精神，貴在堅持不懈地對后進生進行教育和幫助，做到反復抓，抓反復，使他們每反復一次，就受到一次教育，得到一次提升，也就向前邁進一步。

三、對后進生的教育還要多點偏心

偏心是轉化后進生的動力。由于后進生常常受到同學們的歧視、譏笑，家長、老師也常有冷眼相待，他們的心理因失去平衡而易失去上進心。對此，教師在教學上要幫助后進生明確學習目標，樹立學習信心，不僅讓后進生明確為國為民學習的大目標;還要幫助后進生制訂學習的近期目標，制訂貼近后進生成績的目標。根據后進生的進步情況制訂出不同的學習目標，促使后進生不斷進步。在后進生明確學習目標的前提下，要樹立后進生的學習信心。后進生往往在學習計劃、學習目標制訂后，缺乏學習信心，沒有實踐勇氣。使制訂的學習計劃、目標很難實現。讓后進生樹立信心，課堂教學要照顧到后進生，簡單問題的回答或板演要留給后進生。使后進生克服自卑心理，盡可能給后進生以成功的機會。后進生回答或板演正確要及時給以鼓勵，錯了耐心幫助，找出錯因，讓后進生自己訂正，并加以肯定。要善于發現后進生身上的閃光點給適度表揚和贊許。鼓勵后進生把學習中的困難提出來，教師給當面講清楚。不僅使后進生知其然，還要知其所以然。減輕分數對后進生的壓力，后進生進步慢時不給打分，進步快時成績提高了再給得分。對于后進生的作業要認真及時批改，錯作業及時找后進生訂正，促使后進生的學習成績不斷提高。上課時，多給他們回答問題，表現的機會;課外，多與他們接觸、談心，批改作業時，優先批改，個別輔導，做到面批面改。當他們犯錯誤時，盡量用談心、交換意見、鼓勵改正的方式代替批評。當他們有了進步時，要不失時機地給予表揚、鼓勵。教師在一定程度上對后進生的偏愛，可以說是轉化后進生的催化劑。

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。在后進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，以創新的理念解決后進生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉化內因的形成，而且要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰性。做好后進生的轉化工作，是全面推進素質教育的需要和具體表現。后進生是能夠轉變的。只要我們用全部的愛心、細致的耐心、恰當的偏心去教育，就能夠起開后進生的心靈之門，喚起后進生的上進心。