淺談《電工電子技術(shù)》教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘 要:電工電子是一門專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，在教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倘若善于根據(jù)課程不同內(nèi)容、不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段則可達(dá)到事半功倍的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞:主動(dòng)性;興趣;激發(fā)

《電工電子技術(shù)》是中職學(xué)校電子、數(shù)控、機(jī)械、汽修等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是電子專業(yè)的核心內(nèi)容，但由于其原理抽象，內(nèi)容繁雜、再加上學(xué)生底子薄這一現(xiàn)狀，他們初學(xué)這門課時(shí)感到非常困難，難以理解，久而久之，就會(huì)使他們失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣，從而也嚴(yán)重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果的提高。

那么如何有效地解決這一問題呢?我覺得教學(xué)的成功與否在很大程度上取決學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的高低則主要來自學(xué)習(xí)的興趣。所謂的學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對電工電子基礎(chǔ)感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而學(xué)好電工電子技術(shù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、 重視“緒論”課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂的‘緒論’就是開頭。俗話說，“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。 具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)他們積極思考，一旦學(xué)生對該學(xué)科感興趣，他們就會(huì)興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣和動(dòng)力就成為緒論課的一個(gè)首要任務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為此時(shí)多說不如多做，因?yàn)榇藭r(shí)講解課程基本理論知識(shí)是枯燥乏味的，但是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作就能把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下了調(diào)動(dòng)起來。我在剛開始上課時(shí)就安排幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如:歐姆定律的論證，測量電阻如何使其誤差減小，三相交流電路電壓、電流的測量等。因?yàn)檫@些理論的內(nèi)容他們在初中就已經(jīng)學(xué)過，通過實(shí)驗(yàn)可以讓他們眼見為實(shí)。這樣可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望。

二、選用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電工電子是一門專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，在教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但若善于根據(jù)課程不同內(nèi)容、不同的知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)手段則可達(dá)到事半功倍的效果。

1.充分發(fā)揮直觀教具的作用。電工電子教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)電阻和電容時(shí)，可以拿一些常用的元件(比如四色環(huán)和五色環(huán)電阻、瓷介電容，電解電容等)給他們看，并讓他們記下型號，這樣每個(gè)字母數(shù)字代表什么意思就容易記下來;學(xué)習(xí)變壓器與電動(dòng)機(jī)時(shí)，可以把小型變壓器的實(shí)物、電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的模型給同學(xué)們看。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.充分發(fā)揮形象教學(xué)的作用。當(dāng)然用一些日常生活中常見的事物來幫助學(xué)生理解電路的特點(diǎn)和定律也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很好的方法。比如在講解電阻并聯(lián)特點(diǎn)時(shí)，可以做這么一個(gè)比喻:電阻的并聯(lián)就好比是幾根水管并排放在一起。各水管的水流疊加在一起，水流變大，水管阻礙水流的程度就變小了。又比如講解基爾霍夫電流定律時(shí)，其內(nèi)容為:對電路中的任一節(jié)點(diǎn)，在任一時(shí)刻，流入節(jié)點(diǎn)的電流之和等于流出節(jié)點(diǎn)的電流之和。同學(xué)對此定律較難以理解，對此內(nèi)容我是這么講解的:我們可以將節(jié)點(diǎn)(包括廣義節(jié)點(diǎn))想象成自來水管中的三通管。流出三通管的水流始終等于流入三通管的水流，水不可能在三通管中積聚起來，電流也類似。這樣便于學(xué)生理解。

3. 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋。電工電子是一門專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課，強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐的檢驗(yàn);在實(shí)踐檢驗(yàn)的過程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求在完成電工電子各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，在實(shí)驗(yàn)過程中必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，寫全實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)故障的分析及處理，以增強(qiáng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而得到正確的理論。比如:在講授基爾霍夫定律時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)基爾霍夫電流定律和基霍夫電壓定律的內(nèi)容和表達(dá)式。其內(nèi)容相對較難理解，雖然在講解基爾霍夫電流定律時(shí)已采用形象教學(xué)方法，但是總的來講還是比較抽象，這時(shí)我們可以再通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明問題。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來理解該內(nèi)容，可起到較好的效果。很多學(xué)生經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不要輕易否定，而是采取師生共同商討，分析對錯(cuò)，肯定他們的成果。這樣他們會(huì)有較大學(xué)習(xí)興趣。

4. 充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)和模擬課件的作用。電工電子是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象， 實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，這對學(xué)生的理解，就比較困難。同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其過程無法看到或是變化小，學(xué)生也就難以理解，難以相信。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。例如:電動(dòng)勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生等。又如:整流電路，做實(shí)驗(yàn)時(shí)現(xiàn)象是有點(diǎn)可以看出的，但是波形失真比較嚴(yán)重。這樣學(xué)生可能認(rèn)為是旁邊信號輸入。但可利用PROTEL將實(shí)驗(yàn)裝置畫出，再運(yùn)行一下，就可以看出輸出波形了。用FLASH制作動(dòng)畫效果， 將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成， 這樣不僅將抽象的東西形象化，學(xué)生易于接受，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

5.充分發(fā)揮設(shè)問式教學(xué)方法的作用。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性并吸引學(xué)生的注意力，還可以設(shè)置有趣的提問。例如，在講解放大電路時(shí)，可以這樣引入課題:“我們開全校師生大會(huì)時(shí)，校長的發(fā)言是怎么樣讓大家都聽得到呢?”，“大家都知道可以利用喇叭，音響吧?但它是怎么工作的?”，“是不是直接把聲音放大?”。短短的幾個(gè)問題使學(xué)生的注意力一下就被吸引過來了，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻間活躍起來。但是這還僅僅是好的開頭，不能讓學(xué)生只停留在新鮮好奇上，應(yīng)全面提出教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層深入，靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。

總之，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對某一知識(shí)是否樂學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否對該知識(shí)產(chǎn)生興趣，是否主動(dòng)去學(xué)它。由于電子方面知識(shí)內(nèi)容較深，初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)難度確實(shí)大，所以應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高電工電子這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

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