他們，有如此不同的助跑人

場景一:

時間:2008年9月26日星期五

地點:浦東某國際幼兒園戶外操場

這是一個有不同國籍孩子的幼兒園。此時正值幼兒戶外活動時間，孩子們正在沙坑里玩沙，玩具有小鏟、瓶子和漏斗，旁邊是孩子們的外籍老師。一個外國孩子正在獨自玩沙，顯然玩得很專心也很有耐心。他用小鏟把沙裝進漏斗，開始的動作比較笨拙，動作也很慢，玩了一會兒逐漸熟練了，動作也越來越快。但他發現總也滿不滿，疑惑地看了一陣漏斗之后，明白是因為漏斗會漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，終于使漏斗裝滿了沙子。然后，他試圖把漏斗里的沙子倒進瓶子里，可是發現從手指移開到對準瓶口，沙子已漏得差不多了。這個外國孩子開始加快手移開的速度，幾次之后，他突然意識到，把漏斗直接對準瓶口，沙子會一點不漏地順利進入瓶子。于是他按照這種方法很快裝滿了一瓶子的沙子，同時歡快地笑起來，并回頭看看旁邊的老師，而老師正拍手以示鼓勵。

場景二:

時間:2008年9月28日星期天

地點:青浦某傳統幼稚園室外操場

同樣是在沙坑玩沙的一個中國小孩，他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣是發現了沙子進漏斗后都流出來。所不同的是旁邊的老師一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的學生把漏斗直接對準瓶口，然后再灌沙子。結果孩子沒經歷任何挫折、也沒有體驗任何失敗，就立刻學會了正確的玩法，但也很快就爬出沙坑不玩沙了，因為這個玩沙的過程一被簡化就沒有什么意思了。

誠然，中國老師認為，手把手地教孩子可以使孩子很快學會比較難的動作或完成比較復雜的活動，從而在最短的時間里學會一種技巧或掌握一種技能，技能學得越多、越快，孩子就越聰明;而外籍教師認為，孩子應當自己去思考和發現解決問題的方法，并依靠自己的力量解決遇到的各種問題，給兒童更多的空間和機會，讓他們自己教育自己，親身經歷越多、體驗越豐富，孩子就越聰明。