加強班級工作管理 推動校園文化建設

摘 要:校園文化是高校歷史發展的精粹，是學校對外的軟實力，它對于當代大學生來說是一種世界觀、人生觀、價值觀的導向，加強班級管理工作，形成個性化班級管理，推動校園文化建設長效發展，形成當代大學生遵紀守法、篤行求知、格物致新的新風尚。

關鍵詞:班級管理 校園文化建設 互動發展

中圖分類號:G625.1文獻標識碼:A

高校校園文化是一個學校在長期的發展過程中積淀出來的價值理念、精神氣質以及理想追求的集中體現。它作為一種環境教育力量，其往往有兩種表現形式:一是隱形的大學理念和大學精神，另一種是顯性的校園輿論、校園環境和校園風貌。校園文化建設能夠創造出積極向上的校園文化氛圍，發揮獨特的育人功能，使高校思想政治教育邁上新的階梯。高校班級工作管理是校園文化建設的重點，切實加強班級工作管理，有效推動校園文化建設，實現二者的良性互動，對于我國高校思想道德教育發展起著重要的作用。

一、如何理解時下高校班級管理工作

管理是一種實踐，其本質不在于“知”而在于“行”，其驗證不在于邏輯，而在于成果;其唯一權威就是成就。高校班級管理工作也應該服從這一管理學的定義，把“行”落實到位，在科學發展的統籌規劃下，切實做到班級管理工作的持續性、發展性及其創造性，將學生工作做到為而不亂，為而漸穩。

班級管理一直被作為一種完全的實踐活動，它在中國龐大的班級管理工作者隊伍中流行的稱謂是經驗型的“策略”或“做法”，然而隨著時代的發展，當前高校的班級管理面臨許多問題，如連年擴招帶來的班額爆漲，管理人員數量與質量的相對匱乏，就業形勢嚴峻導致畢業班管理及就業指導工作的困難重重，應試教育向高校延伸引發的大學生考證熱、考研熱、出國熱甚至入黨熱等，無不令人擔憂，也讓學校備感困窘。許多管理者紛紛驚呼，大學生越來越現實了，“世故”了，大學班主任越來越難當了!所以，時下的高校班級管理工作不僅僅只限于管理的決策，更重要的是管理活動的指導，一個具有前瞻性的指導往往會促進學生發揮巨大的潛能來不斷完善自己，武裝自己。對于高校管理工作者做到的應該是政治強、業務精、紀律嚴、作風正;德才兼備，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業。“行”應當有“果”，“行”應當有“用”。

二、校園文化建設的內容和形式

校園文化建設大致可分為硬環境建設和軟環境建設兩個方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環境建設體現的是校園文化直觀的外在的形象，軟環境建設表現的則是校園文化主觀的內在氣質。建設和諧校園文化無疑應將重點放在軟環境建設上。具體說來體現在三個基本方面:一是良好的學術環境，即在科學世界觀和方法論的指導下，形成實事求是，嚴謹勤奮，開拓創新的局面以及百家爭鳴、百花齊放的學術研究的良好氛圍。二是良好的育人環境，即注重人格培養和素質提升，形成教書育人、尊師重教、為人為學、追求卓著的教育教學的良好環境。三是良好的人際關系，即形成誠實守信、團結和睦、與人為善、樂于助人的良好校園風尚，使崇尚和諧、維護和諧內化為廣大師生員工的思維方式和行為習慣。

在校園文化建設的形式上，堅持校園物質文化建設和精神文化建設并重的思路，營造良好的校園文化氛圍。

三、班級工作管理在校園文化建設中的重要性

國家已經出臺了針對高校輔導員的職責的《規定》，在《規定》當中明確指出，高校輔導員的工作是認真做好大學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理，以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量，積極推動校園文化建設。

班級工作管理強調學生的主體性地位，把學生的利益放在首位。每一位學生的思想發展變化都聯系到校園文化建設的整體發展。良好的校園文化建設有利于學生的個性健康發展與完善。積極倡導學生參與校園文化活動，充分發揮各自的潛能，深刻地認識自己，從而提高自我的創造能力、組織管理能力、社會交際能力以及獨立自主能力。

作為一名高校輔導員，肩負的不僅僅是傳播知識的責任，更為重要的是與學生結為知心的朋友，進行思想道德文化教育，為他們多彩絢爛的人生導航。

四、如何促進校園文化建設與班級管理工作的發展

校園文化建設需要各個班級的積極配合，班級管理工作是否落實有效，直接關系到了校園文化建設的發展。校園文化建設重在對校園精神的塑造，校園精神將始終貫穿于班級文化建設的全過程，是校園文化的著力點，引導著班級文化建設的方向，如何促進發展凸顯的尤為重要。

(一)在班級管理工作中，我們強調的重點是公正公平。

老莊的思想“尚賢”實為一種公平的觀念。在班級管理工作中，應該做到“尚賢”。班級成員的基本權利與義務能否得到平等的分配，它直接影響到班集體的形成與穩固，也將影響到班級管理的效率與教學效益能否最大限度的達到。公正公平有利于校園文化建設的有序進行，一個和諧的校園文化的內涵之一應該包括公正公平，使每一位學生的權利和利益都能得到保護。

(二)依法制教是校園文化建設的基礎，是班級實現自主化管理的前提條件。

無規矩不成方圓，只有把校園文化建設與依法制教二者結合起來，利用紀律、輿論等手段拘束和抑制一切不文明的行為，才能夠不斷提高依法辦學、依法管理的水平，才能夠在校園文化中形成良好的校園文化氛圍。校園文化反映的是整個校園的精神風貌，班級的制度建設作為個體而存在，既是組織者，也是參與者。班級制度的建設，只有嚴格按照學校依法治校的總體目標，結合班級實際，制定出班規、班紀，組織廣大學生投身于制度建設當中去，才能在整個校園文化中作出應有的貢獻。

(三)積極向上的文化輿論的導向作用，引導著班級文化建設的前進方向。

記者團、通訊社、勤工助學中心、《昌大之聲》等等，都是重要的校園文化宣傳陣地，他們不僅僅是校園生活中的一道亮麗的風景，而且在班級文化建設中，各個班級只要充分利用了這些公共的共享資源，加強對學生進行正面引導，避免不健康和錯位的政治觀點注入學生的思想當中去，從而保證班級工作管理與整個校園文化建設同步，與社會主義先進文化的前進方向相一致。

五、個性紛呈的班級管理

(一)自主管理是班級管理追求的終極目標。

從事輔導員工作已經多年了，在整個班級管理工作中，筆者一直積極鼓勵倡導實行學生干部輪換制(任期一年)，建立班級學生干部委員會，實施學生事務自主管理，培養學生自我管理，自我教育的意識，樹立民主法制觀念。通過對學生的學習與生活的適當介入，引導學生自我管理，從他律走向自律。進而擴展到整個集體的自我提升。設立班級學生干部委員會，充分發揮學生團隊管理的作用，讓每一位同學都有機會參與自主管理，使學生確立了做干部不再是少數人的“專利”的思想，調動了大部分學生參與班級管理的積極性，同時，也逐步增長了學生的自信心和公平競爭的意識。

(二)班規班紀與情感陶冶相結合，促進班風的形成。

根據班級實際情況制定班規、班紀，大家都能夠接受。班規、班紀只有通過民主醞釀，由同學們自己通過討論形成，才能在實施過程中真正發揮其功效。

“人非圣賢，孰能無過”，很多同學不經意間犯了錯誤，其實是可以原諒的。在這個時候我們就需要情感的陶冶。制度是根本，我們無法改變制度本來的原貌，但是創造性地對學生進行教導，培養學生積極健康向上的思想情感，對于提高學生思想覺悟和道德水平有著很大幫助。

班風是無形的力量，它影響著整個班級的成員。良好的班風使同學們能夠向著更高的目標前進。在一個具有良好班風的集體中生活學習，對于每一位同學來說不僅有種油然而發的自豪感和優越感，而且還會督促班上每一位同學積極進取、開拓創新、踐行求知，為完善與發展集體榮譽而自覺奮發努力，這在某種程度上有利于形成良好的校紀校風，促進校園文化建設的長效發展。

通過班級所有成員的共同努力所形成的班級文化氛圍，提高了班級管理的質量，豐富了班級成員精神世界，鼓舞了班級成員的士氣，從而也對校園文化建設做出了積極貢獻。良好的班級管理和豐富多彩的校園文化所形成的合力，對培養學生健全人格和良好素質發揮著不可估量的作用。

(作者:張宏超，南昌大學人文學院中文系08級本科生;殷敬軍，南昌大學人文學院專職輔導員)

參考文獻:

[1]全國高校輔導員職責規定.

[2][美]小詹姆斯#8226;唐納利，詹姆斯#8226;吉布森 約翰#8226;伊凡.管理學基礎 職能/行為/模型.1982年1月第1版.