高考生物復習與情境材料的應用

高考生物復習分三輪進行。一輪復習即基礎(chǔ)復習，是以課本為中心，按章按節(jié)逐一復習，掃清知識障礙，清除知識盲點，對教材內(nèi)容進行知識點排隊，并作適當延伸拓展。二輪復習即專題復習，是將高中教材內(nèi)容重新整合，按知識體系進行復習，不受章節(jié)限制。三輪復習即綜合模擬，主要是讓學生對綜合模擬試題進行強化訓練。

情境材料的應用就是在課程目標的要求下，以建構(gòu)主義理論為指導，把形成生物學知識和原理的有關(guān)實驗事實和實驗過程提供給學生，或者把生活、生產(chǎn)實踐中發(fā)生的一些相關(guān)活動、現(xiàn)象等提供給學生，讓學生在類似真實的環(huán)境中去感悟知識，去主動建構(gòu)知識，達到幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容的目的，同時通過心理的影響提高學生的學習。

一輪復習中可以大量使用情景材料教材中情景材料可分為三類::①科學史類情境.這類情境材料是以經(jīng)典的生物學實驗或生物學史上的重大發(fā)現(xiàn)為背景，在教材中數(shù)量多，占的篇幅也較大.。如”光合作用的探究歷程”、“分泌蛋白的合成與運輸實驗”、“傘藻嫁接實驗”等。②生產(chǎn)、實際類情境。這類情境材料多取自人們的日常生活、生產(chǎn)實際之中，并與教學內(nèi)容有著密切聯(lián)系。如“酶為生活添姿彩”、“健康的生活方式與防癌”、“細胞呼吸原理的應用”等。③科技熱點類情境。生物教材并沒有固守經(jīng)典的生物學內(nèi)容，而是適當融入了生命科學的新進展、新動態(tài)，并以此作為情景材料。……