歷史課堂有效提問的策略運用

【論文摘要】:課堂提問是聯系師生之間思維活動的重要紐帶和開啟學生智慧之門的鑰匙。科學有效的課堂提問是實現有效教學的重要手段。本文結合筆者的教學實踐，從課堂提問應抓住恰當的時機、選擇合適的問題設計形式、把握好設問的“度”，找到最佳切入點等三方面談點體會。

【關鍵詞】:課堂教學 提問 有效性 策略

問題式教學作為課堂教學的重要方法，在激發學生的思維，提高對知識的認識和升華，最終形成歷史規律性認識方面起著重要的作用。課堂提問是聯系師生之間思維活動的重要紐帶和開啟學生智慧之門的鑰匙。科學有效的課堂提問能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，及時反饋教學信息，促進教學行為矯正，從而提高課堂教學的有效性。為此，歷史課堂提問應抓住恰當的時機、選擇合適的問題設計形式、把握好設問的“度”，找到最佳切入點。下面結合筆者的教學實踐，就如何有效提問，提高課堂教學質量談點體會。

一、問題的提出要恰到時機，匠心獨運

1.于課前預習時設問——整體感知課文

許多學生都不太重視課前預習，認為預習可有可無;或者是簡單地認為預習就是將課本瀏覽一遍。結果上課時，面對教師的簡單提問還是云里霧里，找不著北。為糾正學生想法上的偏差，教師必須當好“向導”，做學生的領路人，努力開發課前，在課前充分考慮教材知識和學生的認知水平與思維特點，科學地、有針對性地設計問題，讓學生帶著問題去學習，用問題的解決來完成學習任務。……