“小細節”彰顯“大氣象”

【摘要】:教學細節是教學現場中師生互動的產物。它形成于教學過程與教學情境中，具有臨場性、隨機性、偶發性，同時充滿思辨與靈性。它是一種關注、一種體察、一種創意，充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。只有恰當地處理好處于教學關節點、連接點上的教學細節，才能演繹課堂的精彩。

【關鍵詞】:預約 捕捉 激活

教學細節是發生在課堂教學過程中的充滿思辨與靈性的課堂場景。它是一種關注、一種體察、一種創意，充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。只有恰當地處理好處于教學關節點、連接點上的教學細節，才能演繹課堂的精彩。

一、預設細節，讓課堂充滿靈性

在課堂上，生成的精彩細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是寓于獨具匠心的預設之中，它的背后是一種理念、一種思想。雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但我們可以通過對教材、學生和環境的深刻理解與把握，對各種資源的有效整合與利用，精心設計教學情景的細節。這不是淺嘗輒止的表面“作秀”，不是為刻意追求“亮點”而預設的“應景之作”，也不是挖空心思的故弄玄虛，而是對文本深刻理解和把握后自然而巧妙的情境創設。是每位數學教師鉆研教材嚴謹治學的敬業精神的最好體現。

如一位教師在教學《簡單的統計》時，他是這樣做的:師述:我們掌握了一些簡單的收集、整理和分析數握的方法，現在公路局的局長請我們當參謀，來統計黃公山路段機動車流量情況，咱們行嗎?要統計小汽車、大客車、貨車、摩托車的數量，并要填入老師頒發給每人一張統計表上，教師還交待好四種車輛的劃分標準。……