好“語”知時 潤“生”有道

摘要:在語文課堂上，積極的即時評價對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用。語文課堂教學(xué)評價是一門藝術(shù)，好“語”知時，方能潤“生”細(xì)無聲。

關(guān)鍵詞:課堂 即時評價 發(fā)展

蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”課堂即時評價是教師運用語言對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進行及時有效的評價過程。即時評價是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的紐帶，對調(diào)控教學(xué)、激勵學(xué)生起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用。

一、評價現(xiàn)狀引思考

在新課程理念下，課堂即時評價已經(jīng)成為教師教育智慧與能力的一種表現(xiàn)。在課程改革浪潮中，新的課堂評價理念春風(fēng)已經(jīng)刮遍神州大地，

“以人為本、承認(rèn)差異、激勵為主、多元評價”等新的發(fā)展性評價觀已經(jīng)駐扎在了廣大教育工作者的心里。課堂評價語言也不斷地得到了更新，一定程度上體現(xiàn)了人文精神。但在實踐中，仍存在評價形式單一、評價語言單調(diào)和評價過分重于形式等問題。如:

在一些公開課中，“好!”、“你真棒!”、“你太聰明了!”等贊美之詞不絕于耳;

“五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎勵漫天飛舞;在教師“引導(dǎo)”下，整齊劃一的學(xué)生掌聲和“嗨，嗨，你真棒!”

“表揚他，頂呱呱!”的口號聲在課堂上此起彼伏。課堂上老師如果總是用那種簡單、模糊、籠統(tǒng)、“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語言來評價學(xué)生，久而久之，帶給學(xué)生的將是麻木和索然寡味，使學(xué)生產(chǎn)生淡漠感。評價失去了它應(yīng)有的真誠，失去了它應(yīng)有的意義。……