聆聽天籟之音,放飛心靈之翼

【摘要】法國電影《放牛班的春天》講述的是一部關于師生關系之間心靈和愛，音樂和救贖，希望和夢想的故事，“這是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影”。那劇中人，那劇中事是如此的熟悉，或說，它何嘗不是對于人生的一種詮釋，偶然間你發現那似乎曾經就在你的生活中擦肩而過。沐浴于那音樂中，接受心靈的洗滌，霎那間，仿佛整個世界都沉寂了，只有淡淡的感動在心中久久蕩漾，讓人不知不覺屏住呼吸，不忍從這美好醒來!

【關鍵詞】人物個性 風格基調 音樂旋律

影片是以兩個年邁老人的回憶開始的，在一片靜謐寧靜的春天景象中配以少許壓抑的音樂，鏡頭定在了一個名叫“池塘之底”的鄉村寄宿學校。馬修在更換了幾份工作之后，在1949年成為這所學校的學監。這里的學生大多數都是難纏的問題兒童，多起惡搞事件讓初來乍到的馬修感受到了前所未有的壓力，同時也意識到了自己的責任，他要挽救這幫野蠻散漫而又幼稚無助的孩子們。在接下來的日子里，馬修以他巧妙的心靈引導和獨特的音樂教育方式，使孩子們的心理和性格問題在潛移默化中有了改觀。偶然聽到的那群調皮鬼唱著諷刺咒罵他的曲調時，他不但沒有生氣，卻激起了他無比大的音樂創作熱情和靈感，重拾曾決定永遠放棄的音樂創作，他要用音樂來進行對孩子們心靈的救贖。馬修在日記本里寫到：“這曲調一直在我腦海縈繞，他們唱的不好卻又非常愛唱，我甚至注意到幾個不錯的嗓音。難道他們真的無藥可救?我曾發誓永遠不再作曲，永遠別說永遠，凡事都有可能”。接下來，他以極大的熱情創作了一系列出色優美的合唱樂曲，并成立了合唱團。出乎意料的是這幫頑劣、叛逆的調皮鬼竟對此表現出了極大的興趣，他們喜歡音樂，渴望歌唱，在合唱活動的影響下，從孩子到老師再到校長，一切都在經歷美麗的蛻變。

筆者認為，一部好的電影最重要的因素之一就是人物的生動

《放牛班的春天》以它自然、典型、創新、幽默的人物個性安排，引起了觀眾內心深處的共鳴，從而完成了劇中人與現實人的融合。馬修，學生們眼里的光頭佬，一個身材矮胖、滑稽呆板的外表，卻在影片中給我們呈現了一種善良、寬容、正直、堅韌不屈的人物個性。正所謂：“形象上的矮子，心靈上的巨人”。一個既卑微又偉大，既平凡又出色的不折不扣的教師，正是他的出現，讓孩子們有了新的生機，甚至發生了命運的轉變。馬修對孩子們的心理及性格的細心關注和尊嚴的小心呵護，與只懂“犯錯懲罰”粗魯自私的校長哈珊形成了鮮明的對比。對皮比諾的呵護有加，讓我們看到了一個父親的慈愛和偉岸：對莫朗的恰到好處的教育和引導，讓我們看到了一個良師益友的溫暖和寬容：對莫朗母親的蠢蠢欲動而又極具諷刺的愛，讓我們看到了一個男人的柔腸豪情。就是這樣一個男人，一個平凡而又偉大的小小的學監，因為他的存在，一顆稚嫩而脆弱的心靈就會感受到被愛的幸福，一顆迷失方向的心靈就能發現航路，一顆陰暗而又孤獨的心靈就能感受到溫暖的呵護……。對于孩子來說，馬修無疑就像一縷陽光，穿透了池塘之底，驅散了陰冷黑暗，直達孩子們的心底，溫暖了他們凍結的心，讓孩子們恢復了童真。找到了丟失已久的快樂和希望；馬修不僅溫暖了孩子們，也改變了周圍的同事，使他們重拾了教育人性關愛的一面。

還有那個在學校門口翹首等待的小男孩皮比諾，他堅信爸爸會在某個星期六來接他，而事實上他的雙親早已過世。他的每一次出場，都讓人感覺那么樣的純潔無暇，卻又彌散著股淡淡的悲傷，突然讓人想到折翼的天使。學校里以大欺小，以強欺弱的風氣，讓失去雙親的皮比諾變得愈加孤僻甚至抑郁。然而，他那與生俱來的可愛天性是無法抹滅的，腦海中小小的身影，被欺負時歪噘起的嘟嘟嚷嚷抱怨的小嘴，無辜閃爍而的大眼睛都讓人心生憐愛。馬修的出現則給了他一個安全而又溫暖的心靈港灣，他會小心翼翼的保護他，讓他不再受欺負；細致入微的呵護他，讓他擔任指揮助理的光榮任務。讓他那脆弱而又無助的心靈健康茁壯的成長。影片最后，皮比諾終于實現了自己的愿望，在那個周六，他等到了“爸爸”。說到這里，心里是顫抖的，有喜悅、有幸福、有感動、還有那些許的欣慰!

二、與其他電影不同的是，這部電影沒有大起大落的高潮對比，沒有大喜大悲的煽情渲染

寧靜、樸實、細膩、精致是它總體的風格基調，也恰恰是這部電影的獨特與巧妙之處。那些在欣賞之后揮之不去，久久縈繞的畫面鏡頭往往只是那淡淡的一抹笑，那看似平靜卻意味深長的一個眼神……。一切都是那么安詳、溫暖、自然。許多小小的細節，讓我們忍俊不禁。在決定組成合唱團時，馬修對孩子們進行試唱，有個大大熊貓眼的男孩在考試中，不停地唱“布谷咕咕布谷咕咕”：還有考試時皮利諾小聲問：“樂利，我們是好朋友吧?”，“當然。為什么問?”，“五乘三等于多少?”，“五十三”。“你確定嗎?”，“當然”，“謝謝”。叛逆倔強的莫朗，以“天使的面孔。魔鬼的心腸”著稱，然而在馬修眼里，他只是一個缺少關懷、缺少愛，渴望我們用心去體諒的孩子而已。他的內心是孤獨的，同時極端自尊又非常的敏感，是馬修的引導和音樂的力量讓他敞開了心扉，找到了屬于自己的夢想和希望。尤為讓我們難忘的是就是公爵夫人來“池塘之底”聽孩子們的合唱表演的時候，莫朗由于犯錯被取消了獨唱部分，而在關鍵時刻，馬修給了一個示意他演唱的眼神和手勢，隨著完美契合的演唱，莫朗讀到了寬容、諒解、認可，他笑著，閃亮而深邃的眼神流露出的是感激、驕傲和被諒解后的快樂。同時也給了我們一個小小的驚喜和深深的感動。在馬修被解雇后帶著滿身的疲憊和沮喪準備離開時，他在日記本里寫到：“多么希望學生違規前來告別，沒有任何動靜，孩子的懂事對我來說比較像是冷漠，還有莫朗?算了……”。看到這里，我們同馬修一樣無不抱有一種深深的傷感和失望，不禁泛起疑問，孩子們，這樣一位全心全意愛著你們。呵護著你們的老師，你們真的就這樣無動于衷嗎?可是正在這個時候，奇跡出現了，被關閉起來的孩子們從窗口擲出了一疊疊紙飛機，有莫朗的、邦尼的、皮比諾的……，每一張飛機上都寫上了對老師的祝福，他們以這樣簡單而又特殊的形式告別，無疑讓馬修老師和我們每個人都驚喜萬分，他久久凝望那紙飛機不斷飛出的窗口，還有那不斷揮舞的小手……，天籟般的音樂隨之悄然而起，知足的微笑在他臉上蕩漾，而不知不覺中，發現自己已經在微笑中淚流滿面!

三、在這部電影中，更值得一提的是它貫徹始終的音樂旋律

筆者認為，影片中美輪美奐的聽覺享受與溫暖愜意的視覺享受的完美結合是這部電影最大的成功。每每音樂掠過之處。猶如盛夏里的一屢清風，寒冬里的一米陽光，讓人癡迷陶醉的無法自拔。作家巴爾扎克曾經說過：“只有音樂有力量使我們回返到我們的本真，然而其他的藝術卻只能夠給我們一些有限的快樂”。音樂可以解釋世界上一切美好的東西，它能夠以最高雅的姿態和最驚人的力量開啟人性最神秘的那扇門。中國古代偉大的思想家孔子曰：“移風易俗，莫善于樂，”孟子曰：“仁言不如仁聲之入人深也。”這些都強調了音樂的教化作用。的確，在音樂的沐浴和牽引下，墮落彷徨的孩子們找到了自己的歸宿，失意迷茫的音樂家找到了心靈的寄托，就連看起來嚴肅的有些苛刻的校長，都站在椅子上玩起了扔紙飛機，和同學們一起踢球，“池塘之底”充滿灰暗陰霾的天空露出了陽光……。一切一切都消融在那猶如來自天堂的天籟之音。歌唱中，孩子們的眼神恢復了清澈干凈，那種認真和渴望，讓人心生震撼!每次看到孩子帶著近乎于虔誠的心情唱響的時候，真的有一種淚流滿面的沖動，也有隨之歌唱的沖動。那音樂不是單純的音符，它是愛、是寬容、是理解、是希望、是力量!電影中的音樂采用童聲合唱的形式，精靈般的音符跳躍，巧妙的聲部分配，以及孩子們稚嫩純凈流淌的嗓音，如唱贊美詩般的圣潔。“如果說莫朗的歌聲是一束光芒的話，那些少年的和聲就是極光，能夠照亮整個天際，經久不衰”。這一切一切都在以一種美麗的形式給我們展示影片所賦予我們的另一種感動。的確，我們被感動了，為這音樂，為這音樂中的人，為這音樂中的意!

結語

每一個生命都是值得喝彩的，不論他以哪種角色出場，鮮活動人抑或面目黯淡，都可以屬于自己的姿態活的驕傲、自信、精彩，把人生舞臺上亮麗的自己完美的展現!放牛班的春天伴隨著沁人心脾的天籟之聲款款走來，回憶中的那一張張可愛純真的臉、那一首首動人心弦的歌聲、那一疊疊漫天飛舞的紙飛機……共同為我們譜寫了春天里最絢麗美好的樂章，那更是對生命最好的歌頌和禮贊，讓人心生呼嘯!