用愛點亮學生成長的天空

摘要：班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。班主任工作是煩瑣而復雜的工作。如何在復雜煩瑣的工作中發揮班主任的個人魅力，建設健康有序的班級文化，從而促進學生的健康成長，我個人認為，可以在“真愛”與“和諧”上做文章，只有做到用真愛奏響一曲和諧之歌，用真愛點亮學生成長的天空，才能讓學生在陽光般的班級中成長為陽光般的少年。

關鍵詞：真愛 真誠 和諧

在素質教育的呼聲日益高漲的今天，學校人格教育工作的成敗直接關系到教育的成敗。而學校進行人格教育的直接主體就是班主任。班主任作為班級工作的領導者和組織者以及素質教育的主要實施者，就像一個大家庭的統帥，領導一個班級就是指揮一場戰斗，戰斗的成敗跟班主任工作得當與否息息相關。我已經從教10年，也當了10年的班主任，就個人而言，我認為一個班主任如果能用真心去熱愛現有的生活，用真心去熱愛自己的本職工作，用真心去了解學生，呵護學生并給他們營造同一片愛的天空，班主任工作就成功了一半，學生的健康健全人格的

形成也就有了豐饒的土壤。

一、用真愛起步

列夫托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師；如果教師有像父母那樣對學生的愛，那么他也比讀過許多書，但又不熱愛事業也不熱愛學生的教師好；如果教師把對事業的愛與對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”而作為一個班主任，要促進學生的健康成長，尤其要熱愛自己的教育事業和熱愛學生。

1、用真心熱愛自己的本職工作

俗話說：干一行，愛一行。教師熱愛教育事業，才能成為真正的太陽，遍灑陽光照亮學生的心房；班主任熱愛自己的本職工作，少一點抱怨之聲，不是趕鴨子上架被逼上梁山不得已而工作，而應該是懷著真誠的責任心積極主動的做好自己的工作。敬業負責的老師受學生愛戴，而敬業負責的班主任就更加能獲得學生的支持了。我的班長曾在作業本上對我說：您是我到目前為止見過的唯一的一個沒有埋怨過當班主任累和苦的老師，就因為這，我擁護并尊敬您。

2、用耐心熱愛每一位學生

作為班主任，不僅僅是學生學習過程中傳道授業解惑的師者，更應該是學生平時生活上的朋友。班主任的一個微笑，一聲贊許，一席談話，一次同行往往都能把愛傳遞給學生，使學生產生一種溫暖的感覺。老師的一視同仁、自我批評，對學生學習、生活的關注和體貼，都能把師生之間心與心的距離拉近，把感情鴻溝填平。當學生感受到班主任對自己的關愛時，他會產生回報的沖動，跨越與班主任的心理距離，對班級產生認同感和歸屬感。他會為自己是這個集體中的一員而感到榮幸，進而尊重和支持班主任的工作，主動為集體貢獻才智和力量，自覺承擔一些班級工作，以證明自己是值得被愛和尊重的。這樣就可以調動學生的自覺性和主動性，使班級工作順利開展。在平時，學生缺錢時我先借出，生病時陪他打針，常到教室和宿舍跟他們談心，這是關愛。學生中秋節想開晚會時，我盡量為他們創造條件，這是尊重。同樣，班主任也同樣會受到學生的尊重和愛戴，理解和支持。

二、用真誠助跑

美國作家愛默生說“教育成功的秘訣在于尊重學生。” 班主任對學生更多的應該是平等的關愛，而不是恨鐵不成鋼的粗暴和冷言譏諷。這其中就需要真正的真誠。

1、用平等之心對待個性特別的學生

世界上沒有一片相同的葉子，更何況是人呢？全班有多少個學生就會有多少種性格。俗話說：\"江山易改，本性難移\"。可見，性格特征方面的東西一般來說很難改變。但我們應該以一種樂觀的心態去看待它。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，班主任必須持寬容態度，并努力優化其個性優勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，\"蘿卜青菜，各有所愛\"。作為班主任，對于學生正當的愛好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，實施因材施教，引導學生發展特長，開發學生潛能，因為愛好是一切發明創造的最直接的動力。為了充分發揮學生的個性，我細心觀察，并在開學初就讓每位同學寫了一份詳細的自我展示，在以后的班級管理中，盡可能的創造機會，讓學生在自我展示中培養自信，從而提高他們的自我認同感。如讓有書法特長的同學負責辦黑板報；讓善于畫畫的同學參加美術興趣小組，并任班中的興趣組組長；讓寫作能力強的同學參加文學社并負責班中優秀文章的審稿，讓口才好的同學組織一次辯論賽等。

2、用父愛之心轉化學困生

一個班級就如一個大家庭，班主任是家長，每個學生做為家庭中的一個成員，就如同自己的子女。當子女有困難，有苦惱時，明智的父母會察言觀色，順勢利導，妥善解開兒女心中的疙瘩，讓他們感受到親情的溫馨。一個成功的班主任，應該是一個具有父愛之心的班主任。只有這樣，學生才會感受到班主任對自己的關心，感受到學校的溫暖。從而不影響自己的學習生活。我感覺作為學校的一個弱勢群體——學困生，在心理壓力、性格特征、思考方式等方面均與常人不同。在本沒必要的陰影中，他們失去了該有的歡樂，在自卑的黑暗中不敢抬頭，在自我壓抑中扼殺了自己的才情。如我班向斌同學每次考試成績都是班級最后一名，每次看到我都是低著頭，顯得很局促。上課卻又不認真學習，在周記中卻又小心翼翼的寫到：老師，對不起，我讓你失望了吧，你是不是很討厭我了？對于這種學生，我沒有一味采取壓制和鄙棄的態度，而是耐心疏導，在個別談話時我說老師是把他當自己的弟弟看待的，雖然不認真讓我生氣，但老師相信他會努力，并且誠懇地指出他的潛力和有利條件，告訴他只有自己放棄自己的人才會被別人放棄。學困生的逆反心理很強，我們應多傾聽后進生的意見，并尊重他們的意見，在他們已有認識水平的基礎上，循循善誘，正確疏導，讓他們自己做出正確的選擇，這樣轉化工作才能奏效。

三、用和諧飛躍

和諧的音樂使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；而和諧的班級，能夠促進班風、學風的形成，能夠提高學生的學業成績，能夠健全學生人格，能夠讓學生健康成長。我主要從以下三方面進行了嘗試：

1、有效利用周記和班會，構建師生平等對話的平臺

開學初，我就要求學生每周上交一篇周記，主要內容可以是上周心得也可以是自己對某種社會現象的看法，還可以是人生感言。在查閱的過程中，針對不同的學生寫下不同的批語。并公開宣稱學生可以指出老師的不足和缺點。對寫得有文采有代表性的周記，在班會上請他自己朗讀，有時就學生提出的普遍現象開主題班會。由于獨生子女教多，父母的溺愛使部分學生模糊了親情，自我性較強，甚至流露出自我放逐、徹底退縮的情緒，我在寫下“人生本就是一場沒有盡頭的長跑，堅強者灑盡血淚之后終可以看見燦爛的驕陽，而懦弱者在中途退場后卻只能享受暫時的安詳”、“誰笑到最后誰才笑得最美”等批語后，特意舉行了“親情是人間至寶”、“親情是一朵常開不敗的鮮花”、“生命貴在奮斗”等主題班會。結果表明，這一舉措拉近了全班學生的心靈，激起了他們的好勝心，開始由分裂、沉寂而為團結、活潑。

2、開展和諧的班級活動

班級活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設計。不過，活動一定要符合當時班級、學校和社會的實際情況；還要注意活動的“安全性、趣味性、知識性、人文性”等。每次活動可以由當時所任班長牽頭，全班參與的辦法進行。至于搞什么活動，怎樣搞由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。如針對我班學生普遍對社會有畏難情緒，班長和社會課代表組織了一次社會知識競賽。全班分為7個大組，每組派三個代表參加，而競賽題目全部選自學生自己設計的題目之中；針對我班學生害怕詩詞背誦的現狀，語文課代表和學習委員組織了一次詩詞背誦接力賽，背誦內容靈活多樣，學生的參與熱情也非常高。

3、樹立和諧的目標機制

沒有目標就沒有動力，沒有動力就無法進步。學生的學習目的性如果不明確，心中沒有具體的競爭對象，就可能在自我安慰中放松對自己的要求。班主任如果能夠給每位學生樹立明確的目標，就能夠有力促進班級的比學趕幫之風，從而促進班級的整體良性發展。我班期中考試之后，部分學生開始松懈，甚至認為自己是班級中前幾名，就覺得自己很了不起。為了繼續督促學生嚴格要求自己，爭取更大的進步，我在分析了他們在全段、全校甚至是全市的排名之后，讓每位學生寫下期末考試的預期成績，并結合他們的實際基礎適當修改，制成表格，打印張貼在班級里，讓他們時刻都覺得有人在后面追趕，而且前面有自己要追求的目標。近段時間以來，學風有所加強。

和諧，如春風般溫暖，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中互相幫助，師生快樂相處，當班主任為全班學生點亮一盞愛的明燈，它的余光會照亮學生的心房，溫暖他們前行的路，也會溫暖老師堅持的理想，于是，在老師的殷殷關切下，學生就如一棵棵挺秀的幼苗，拔節向參天大樹的方向成長！

參考文獻：

[1]魏書生《班主任工作漫談》

[2]天驕語文網http://www.tj66.net/banzhuren/