漫話郵政

作者簡介：張敏，女，1977年出生，大學本科。現任教于浙江省平陽縣鰲江鎮實驗小學。曾獲溫州市首屆學科骨干教師、平陽縣教壇新秀、平陽縣名班主任等稱號。多篇論文、案例在市、縣獲獎。

活動內容：浙教版《品德與社會》四年級上冊《漫畫郵政》

活動目標：

1、讓學生知道從古到今人類傳遞信息方式的變遷，感受現代信息社會中郵政給人們生活帶來的快捷便利。

2、知道私拆他人信件是違法行為。

3、了解集郵常識，懂得文明集郵。

4、學會郵寄信件，體會郵政和我們的生活關系密切。

活動過程：

一、“傳話”游戲

1、我們一起來做個“傳話”游戲活動，游戲的規則是：①只能口對耳傳，不能讓別人聽到。②在傳的過程中不能提醒別人。③傳到最后一位同學后，請最后一位同學馬上上來。

（設計意圖：游戲本身就是孩子們喜愛的活動之一，而我設計的這個“傳話游戲”更是大大激發了孩子們對本堂課的興趣。）

2、傳話其實也是古人傳遞信息的一種方式，現在讓我們一起來到古代的戰場。請大家閉上眼睛，你聽，鐵蹄聲聲，你看，戰馬奔騰，敵軍正在離我軍軍營十公里處向我方逼近，如果現在你是前方的探子，你發現了這一情況，在我軍大本營還不知情的情況下，你會怎么做？（飛鴿傳書、快馬加鞭、點烽火臺……）

這些也都是古人傳遞信息的方式，這就是最早的郵政。

（設計意圖：運用孩子們已有的課外知識，讓他們知道其實這就是郵政，從而縮短郵政與他們的距離。）

揭題：今天我們就來漫話郵政，更加深入地了解現代郵政方面的知識。

二、走進“知識園”——郵政

1、聊一聊：郵政

（1）同學們去過郵政局嗎？你去郵政局干什么？

（2）你家里人去過郵政局嗎？去干什么？

（3）郵政局還可以為人們提供哪些服務？下面我們就去郵政局參觀一下。看看書上第66頁，就向我們介紹了這方面的知識，同學們看了之后小組內交流交流。

匯報：匯款、郵政儲蓄、交電話費、訂閱報刊、買郵票……

2、說一說：一封信的旅程

（1）我看到同學們的桌上都擺著訂閱的報刊、雜志，那你們知道這些報刊、雜志是怎樣送到同學們手中的嗎？

生談，師總結一封信的旅程。

（設計意圖：學生收到信的情況不多，但他們經常訂閱報刊、雜志，從這些說起，更容易激發他們想了解的興趣。）

3、聽一聽：郵政特快專遞的簡介

（1）同學們，如果這份報刊、雜志是你急于得到的，這封信是你急于看到的，該怎么辦？你有什么好辦法？

（2）郵政局還給我們提供了一種更快、更便捷的方式——全球郵政特快專遞。

出示EMS信封。見過嗎？用過嗎？

生談：……

（設計意圖：從學生的已有生活經驗出發，就避免了說教，體現了品德課“來自生活，回歸生活”的教學理念。）

三、做個小小集郵迷

1、前幾天老師收到一封信，這是來自遠方學生的信，你們看，這封信上有什么？（郵政編碼、地址、姓名、郵票）

2、大家看，就是這一枚小小的郵票開始了一封信的旅途。

老師小時候集過郵，可有意思啦！你們想不想收藏各種各樣好看的郵票？要想集郵，就要先來了解一下郵票知識。

欣賞郵票：我們先來欣賞一下！（課件出示）

你知道了哪些知識？（郵票分普通郵票、紀念郵票、特種郵票）

（設計意圖：精美的郵票為課堂收到了意想不到的好效果，在欣賞的同時了解了知識。也為下一環節文明集郵做好鋪墊。）

3、辨析明理

你們打算通過什么途徑來獲得各種各樣好看的郵票？

但有個同學集郵心切，他發現小區門口有個大心想，里面總是有很多信，便趁人不注意，把信封上的一些漂亮的郵票撕了下來。此后，他經常去這個信箱偷取信件撕郵票。幾個月后，他的集郵冊上增添了很多好郵票。你覺得他這種集郵方式行不行？

生辯論：……

（設計意圖：沒有說教，卻在不經意間讓學生明白了道理。這不就是我們現在所倡導的“德育無痕”嗎？）

出示：集郵也不能擅自撕別人信件上的郵票，這和偷看別人的信件一樣，都是違法的行為。

小結：同學們，集郵是一種高雅的興趣愛好，可是在集郵過程中，我們必須作到文明。

四、寄信，寫信封

1、今天這節課，我們也都來給遠方的親朋好友送上祝福，寫上自己想說的話，寫好后，再寄出去。

2、我們先來寫寫信封。（配樂：一封家書）

（設計意圖：通過李春波的《一封家書》營造氛圍，勾起學生對遠方親朋好友的思念，從而激發寫信的欲望。其實也是借此鼓勵學生多寫信。）

五、采訪郵遞員叔叔

1、同學們，當你把信親手送到郵政局，還要通過郵遞員叔叔的手傳到親人朋友手中，你們有什么問題要采訪郵遞員叔叔嗎？面對可親可敬的郵遞員，你們還想了解什么呢？

2、小組討論你們打算采訪什么問題？

學生討論后匯報，我再對學生的問題進行梳理，然后出示。

①為什么要書寫郵政編碼？

②為什么信封上的字跡要書寫清楚？

③我是否可以私自拆開別人的信件？

3、總結：帶著剛才的問題讓我們在課后把裝著對親朋好友的祝福的信走進郵局，走近郵遞員叔叔，再次親身感受郵政給我們帶來的方便吧！

（設計意圖：讓學生走出學校的小課堂，走向社會的大課堂，因為這里有他們想知道的更多的答案。而讓他們自己去獲得的答案，也會更加銘記在心。這就是我們經常說的體驗。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。其實說得再多，也不如讓學生親自去走一走，去看一看，去問一問。）