談?wù)n堂教學(xué)結(jié)課

在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個好的導(dǎo)課內(nèi)容及方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其求知欲，因此引起教師普遍重視。而對于一堂精彩的課，它不僅要有一個引人入勝的開始，在其即將結(jié)束的環(huán)節(jié)，還需要一個巧妙的結(jié)尾，就像一部電影，在精彩劇情的最后，總會留下耐人尋味的結(jié)尾，讓人記憶深刻。同樣，課堂教學(xué)的一個好的結(jié)尾，對于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)、掌握知識重點(diǎn)、開拓思維發(fā)揮著非常重要的作用。

一、課堂教學(xué)結(jié)課的一般過程

在課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，應(yīng)該選擇怎樣的方式或方法進(jìn)行結(jié)課，是每位教師要講好一堂課必需考慮的要素之一。針對不同的課程，其結(jié)課方法也多種多樣，但綜合起來，課堂教學(xué)結(jié)課的過程一般分為四個階段：一是簡單回憶，對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，整理認(rèn)識的思路；二是要點(diǎn)提示，指出內(nèi)容的重點(diǎn)、關(guān)鍵是什么，必要時可做進(jìn)一步的具體說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化；三是鞏固應(yīng)用，把所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中去，解決新的問題，在應(yīng)用中鞏固知識，并進(jìn)一步激發(fā)思維；四是拓展延伸，在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，為開闊學(xué)生的思路或把前后知識聯(lián)系起來形成系統(tǒng)，而對課題內(nèi)容進(jìn)行拓展。

二、課堂教學(xué)結(jié)課的基本要求

一堂精彩的課，既是科學(xué)的精華，也是藝術(shù)的極致體現(xiàn)。作為一堂課的重要組成部分—結(jié)課，既要體現(xiàn)出科學(xué)性又要體現(xiàn)出藝術(shù)性的特點(diǎn)。一般而言，要想做好課堂教學(xué)的結(jié)課，應(yīng)滿足以下基本要求：

（1）自然過渡，水到渠成

結(jié)課是課堂教學(xué)的必要組成部分，是一堂課結(jié)束的自然體現(xiàn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該綜合考慮整堂課的結(jié)構(gòu)，不僅要有引人入勝的課題導(dǎo)入、精彩的正題講解，還要有貼切自然、恰到好處的結(jié)尾，使結(jié)課在課堂教學(xué)時能夠做到自然過渡，水到渠成。這就要求整堂課的結(jié)構(gòu)要布置合理，課堂內(nèi)容要精煉而不貧乏，豐富而不泛濫，從而使課堂不會因教學(xué)節(jié)奏過快，結(jié)課時間留的過多，教師為避免學(xué)生無事可做，而只能臨時做些打發(fā)時間的安排，或課堂講授內(nèi)容過多，下課鈴已經(jīng)響起，課卻還沒有講完，最后只能幾句話代過，倉促結(jié)課，從而影響教學(xué)質(zhì)量。效果較好的結(jié)課方法就是在下課時間前四五分鐘結(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回顧當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，然后布置課下作業(yè)。

（2）照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整

課堂教學(xué)一般要注意首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。因?yàn)橐惶谜n講到最后，通過適當(dāng)照應(yīng)開頭，能給學(xué)生一個完整的感覺。如果講課有頭無尾，或“虎頭蛇尾”，讓人感到結(jié)構(gòu)不夠合理，從而會影響教學(xué)效果。

（3）語言精練，干凈利落

課堂教學(xué)結(jié)課時語言一定要少而精，要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)中心，干凈利落地結(jié)束全課，不能拖泥帶水，否則就會給人以淹沒主題的感覺。

（4）梳理歸納，提煉升華

一堂課講下來，內(nèi)容往往比較多，因此結(jié)課時一定要注意梳理當(dāng)堂所講的知識，然后歸納總結(jié)出幾個要點(diǎn)。當(dāng)然，這里的歸納總結(jié)，不是對課堂講授內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，原樣照搬，而是畫龍點(diǎn)睛，提煉升華，或揭示課堂講授的中心，或歸納所講知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有一個既清晰完整又主題鮮明的認(rèn)識。

（5）內(nèi)外溝通，存疑開拓

在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)只是教學(xué)的主要場所和形式，課堂教學(xué)結(jié)課時，不能只局限于課堂本身，而是要注意課內(nèi)與課外的溝通，學(xué)科課程與實(shí)踐課程的溝通，還要注意給學(xué)生留有思考的余地，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、課堂教學(xué)結(jié)課的基本方法及藝術(shù)

1．梳理歸納式

在一堂課即將結(jié)束的幾分鐘內(nèi)，把當(dāng)堂所講內(nèi)容作一番梳理，把重點(diǎn)、難點(diǎn)再突出強(qiáng)調(diào)一下，理清知識結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，并進(jìn)行進(jìn)一步的歸納與總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不僅有一個系統(tǒng)性的理解與掌握，而且能夠抓住重點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)性的思考。例如建筑材料課程的課堂教學(xué)，在一堂課中也許講解了多種材料，學(xué)生對這些材料雖然也認(rèn)真地進(jìn)行了聽講，但由于每種材料都有其自身的很多特性，所以一堂課下來學(xué)生往往會對這些特性掌握不足，因此，在結(jié)課時，教師通過對所講內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納，總結(jié)各種材料的共性與特性，并利用比較的方法，歸納出它們的不同點(diǎn)，是非常有利于學(xué)生對知識的掌握的。

2．前呼后應(yīng)式

課堂教學(xué)的導(dǎo)課可以采取設(shè)疑導(dǎo)入式，提出一個問題，調(diào)動學(xué)生解決問題的求知欲。通過系統(tǒng)的講解，在課堂的結(jié)尾呼應(yīng)開頭提出的問題，水到渠成地給出一個明確的答案，使課堂結(jié)構(gòu)順暢完整。例如講力學(xué)中的平面匯交力系的合成，首先舉一個受平面匯交力系的物體，設(shè)問力系對物體的合作用力如何確定，帶著這個問題進(jìn)入平面匯交力系合成課題的講解。在課題的結(jié)束環(huán)節(jié)，利用本堂課所學(xué)知識解決開始的問題，既鞏固了本堂課所學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3．左右溝通式

左右溝通是指相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)之間、相關(guān)的學(xué)科知識之間的橫向聯(lián)系。例如講建筑砂漿，在課題的結(jié)束環(huán)節(jié)，可以聯(lián)系混凝土材料的一些特點(diǎn)與性能，通過相比較，加深學(xué)生對這部分知識的理解與掌握。也可以跨學(xué)科相聯(lián)系，例如講解建筑材料課程的某種材料的性質(zhì)，在結(jié)課時可以聯(lián)系化學(xué)或力學(xué)學(xué)科知識，進(jìn)行設(shè)問從而對所學(xué)知識起到鞏固和拓展延伸的作用。

4．畫龍點(diǎn)睛式

結(jié)課時用幾句話點(diǎn)明課題的精華所在，能夠使學(xué)生對關(guān)鍵問題豁然開朗。如講解壓桿穩(wěn)定課題，在課堂的最后，點(diǎn)明本課題主要是解決工程中細(xì)長桿的安全穩(wěn)定問題，重點(diǎn)是利用公式求解其臨界力，這樣學(xué)生就能夠把握重點(diǎn)，對課堂教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

5．提煉升華式

提煉升華式是對講課內(nèi)容的挖掘與提煉，以揭示其深刻的內(nèi)涵。如有位政治教師講“一國兩制”，在講完一國兩制的提出、內(nèi)容、意義之后，末尾又著重闡述“一國兩制”對馬克思主義理論的新貢獻(xiàn)，這樣就使所講內(nèi)容升華到一個新的高度。

6．展現(xiàn)成果式

這種結(jié)課方式是根據(jù)課前或課堂上所布置的作業(yè)練習(xí)，結(jié)課時展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的成功感，激發(fā)他們的求知欲。

7．延伸開拓式

課堂教學(xué)結(jié)課時，有目的地把所講知識延伸到課外，以便溝通課內(nèi)課外的聯(lián)系，為課外學(xué)科活動創(chuàng)造條件。如講解建筑材料，在課堂上只能講解幾種典型材料的特點(diǎn)及應(yīng)用，但實(shí)際上在建筑工程中建筑材料種類繁多，因此，在結(jié)課時可以適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生多觀察一些工程現(xiàn)場或周圍建筑物，并布置課下寫調(diào)查報告的作業(yè)。這樣既有利于開闊學(xué)生的知識視野，又有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

8．練習(xí)實(shí)驗(yàn)式

在課堂教學(xué)中，對于一些難于理解的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)習(xí)題作為課的結(jié)尾，這樣既可以突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，又能檢驗(yàn)課堂教學(xué)的落實(shí)情況，有利于學(xué)生將所學(xué)知識不斷形成技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

9．圖示表格式

在一堂課的最后，教師通過圖示或列表的方法將所講內(nèi)容歸納總結(jié)出來，或揭示出同以前所學(xué)知識的區(qū)別與聯(lián)系。這樣有利于使本堂課內(nèi)容明朗化，使學(xué)生更容易掌握。

10．順口溜式

這種結(jié)課方式就是把本堂課的重點(diǎn)編成順口溜在結(jié)課時表述出來，使學(xué)生念起來朗朗上口，容易記憶，并且條理系統(tǒng)。與通常結(jié)課把所講內(nèi)容列成條項(xiàng)的方式相比，順口溜式結(jié)課更便于學(xué)生記憶，如果順口溜編得適當(dāng)而有趣，可能會使學(xué)生終生難忘。

課堂教學(xué)的結(jié)課方法還有很多種，結(jié)課有法，然無定法。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以探索各種有效形式，并不斷總結(jié)與應(yīng)用，來提高課堂教學(xué)的結(jié)課質(zhì)量及藝術(shù)水平。