語言使知識有說有笑，使講解有情有景

摘要：教師勞動的重要工具是語言。因此教育和教學活動的有效性很大程度上取決于教師的語言。古今中外的教育家也認為，語言的好壞是判斷一個教師是否合格的標準之一。

關鍵詞：興趣 情景 形象 生動

形象的語言，能將“死”知識變為學生易于理解的活知識；具有情感的語言，能感染學生、陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引住學生，振作學生的精神，激起求知欲望。因此，我在多年的教學生涯中，非常注意語言的使用，注意發揮語言的功能。

一、賦知識以形象，激發興趣

知識是死的，有些是抽象的。這對于抽象思維能力較弱的小學生來說，記憶與學習要相對困難些、費時些。為了使學生能較快地學習知識，我在教學中，注意對教材進行再創造，給所教的知識賦于形象，這樣，學生就學得較快些。

識學教學較之詞句段篇的教學，從某種意義上說，還要難一些。因為漢字數量多，需一個一個地認讀。同時漢字中還有不少多音多義字、多音形近字。況且一個一個的漢字也不能單獨表達情節、意境，顯得格外枯燥。這就給識字增加了不少困難。而識字又是小學低年級語文教學的重要任務之一。因此教師要想方設法幫助學生識字。

我在教漢字時，尤其是那些學生易錯的漢字，就以形象的語言進行教學。如“鳥”字，學生極易丟掉一點，我就以小鳥的眼珠比喻，告訴學生“小鳥不能沒有眼珠”。這樣學生每逢寫到這個字，就想起了這句話，就不會再丟掉一點了。“落”字是上下結構，許多學生常把這個字寫成左右結構。教的時候，我告訴學生：“三點水一定要鉆到草字頭的下邊。”這樣賦三點水以生命、以動作，使學生腦海里似乎出現俏皮的三點水在“鉆”的表象。不僅使學生學得興致盎然，而且也加深了印象。教后檢查，這個字沒有一個學生寫成左右結構的。“桑”字，結構較復雜，據我以往的經驗，學生最不易寫勻稱。后來，當學生把上邊的“又”字與左下角的“又”字照直時，我告訴學生：“這樣重心偏了。成了翹翹板，右邊的‘又’字會給蕩起來的，多危險啊!”當學生把木字底寫得特別小時，我說：“上邊大，下邊小，木字被壓得叫起來了。”當木字的一豎上邊伸到第一個又字的交叉處時，我說：“一豎把下邊兩個‘又’字隔開了，它破壞了兩個‘又’字的團結。”這樣采用擬人的手法，以生動形象的解說，不僅使學生樂意聽，而且使知識形象躍入了學生的頭腦。

二、語言生動，有情有景

宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說：“教人未見意趣，必不樂學。”的確，如果教師的話缺乏表現力、感染力，那么學生必然覺得無味而怠學。反之，如果教師在教學中能充滿激情，寓理于情，寓知識于生動的語言之中，那么學生必定熱情高漲。因此，我也很注意使自己的語言生動有情。

課文《在醫院里》反映了師生之間的親密關系和深厚感情。講到這一課，我著重挖掘“人情美”這個美育因素去教育學生。講到最后總結時，我充滿激情地說：“同學們，你知道你為什么從心里喜歡敬佩這些老師和學生嗎?這就是美好的感情感染了大家。老師愛學生、學生愛老師，這就是美好的感情。這美好的感情能使老師向學生拋灑出自己的全部心血及所有的愛，能使學生更加尊敬老師，更加努力學習。美好的感情溫暖的春風，吹入人的心底，使人學得熱烘烘的。如果人人都有一分愛人之心，那么我們國家將會變得非常美好。師生之間、同志之間、上下級之間、婆媳之間、鄰里之間就不會再有解決不了矛盾。如果同學們都樹起愛人之心，也不會有爭吵打罵和不團結了。學過這一課我們找到了解決矛盾的辦法。這就是都樹起愛人之心，向別人奉獻出自己的愛，來培養美好的感情。同學們，讓我們向人們、向社會奉獻出自己的一份愛吧!愿我們人與人之間建立起美好的感情吧!”我記得說完這段話，孩子們一個個精神十足，躍躍欲勢，眼里閃著異樣的光。大有“現在就去建立美好的感情”之勢。學生受到了深刻的教育、極大的鼓舞。

我不僅在傳授知識時注意語言的生動性，而且在組織課堂教學、評價學生答案等的時侯，也注意使自己的語言形象、生動。我運用比喻、排比、對偶、擬人、夸張等多種修辭手法，使語言產生感染力。一次男女生分組朗讀課文。孩子們讀得很好，使我很受感動。我評論說“男生讀得聲音宏亮、整齊、奔放；女生讀得聲音甜美、圓潤、綿密。男生讀得好，使人想起戰場上指揮千軍萬馬的大將；女生讀得好，使人想起舞臺上裊裊婷婷的小姐；男生讀得如大海里的波濤，洶涌澎湃；女生讀……”待我把話說完，學生們說：“知道了，你別說：男生讀得如大海的波濤，洶涌澎湃；女生讀得如山間的小溪，淙淙地流淌。”原來他們想起了我教《泉水小溪》一課時，描述海洋與小溪的句子。孩子們的情緒被鼓舞起來了，練了一遍又一遍。

從上邊的例子可以看出，不僅學生們興趣濃，而且思路被打開，靈感被觸發。以往學過的知識活了起來，融匯入新知識之中。他們也通過這段話學會了許多知識：意會了陽剛與陰柔這非他們的年齡所掌握的知識，以及對比、排比與對偶這幾種修辭手法。

以上是我在課堂上運用語言工具的一些做法。實踐使我體會到，教師的語言對于教學工作是極其重要。它決定教學效果、教學效率，也直接景響著學生的語言。所以做為一名教師，尤其是語文教師，一定要練好語言的基本功。