發現美欣賞美創造美

一、創新點說明

1.落實高中語文新課標，培養學生的審美意識和審美感知能力，引導學生具有良好的審美情趣。

2.立足教材，但又不拘泥于教材，增加課本知識容量和密度，體現了自主、合作、創新精神。

二、問題背景

1.新課標提出：“語文具有重要的教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。”

2.高一的學生正處在生長、發育的旺盛期，對事物的認識也由感性逐漸轉入理性。在這一過程中，教師要有意識的引導和培養他們的審美感知和審美創造的能力。

3.新課程倡導自主、合作、探究等學習方式，本案例是我在高中語文教學中為體現新課程中“以學生自主學習，合作探究為主，教師引導為輔的學習方式”下進行的一次嘗試。

三、設計依據

⒈本單元目標要求學生：學習這些課文，要整體把握文章的內容，提煉作者的主要觀點，還要敢于發表自己的見解。

根據單元目標要求，我對本課的教學目標進行了如下設計：①把握作者的基本觀點；②在學生整體感知課文的基礎上，引導學生大膽質疑、析疑、辨疑、解疑，在論辨中解決問題；③理解文章“虛實相生”的觀點。

重難點：理解課文中的關健語句，探討作者的基本觀點。

⒉本文是一篇美學論文，理解起來有一定的難度。我進行了課前的自主學習設計：初讀課文，掃清文字障礙；精讀課文，提出疑難問題；查找資料，了解作者背景；借助網絡，探索相關知識。

四、教學情景

㈠引入

在教授本課時，我首先用優美的詞句飽含感情地引入課文：

什么又最美？千百年來，無數的文人墨客在尋覓著答案。

因為每個人對美都有自己獨特的感受，同學們，在你的心中，什么最美？讓我們一起來看一看，聽一聽，說一說。”

學生的回答讓課堂一下子就活躍了起來。

㈡鋪墊

先用課件展示幾張風景畫，并配上優美的樂曲，讓學生邊聽邊欣賞。最后定格一幅秋景圖，師問：聽秋日的私語，看落葉鋪滿大地，你有怎樣的感受？

由于引入調動了學生學習的興趣，因此學生也很快地融入到情景中，用很美的語言描述。（出乎老師的意外）

之后就非常自然地得出“美是一種感受，美是一種體會”的美學觀點。順利地進入對文本理解的環節。

㈢感知

在對課文整體感知的環節，首先展示維納斯雕像復制品及圖片，我用動情的語言介紹了維納斯。

師提出問題：眼前的維納斯，美在哪里？

我在學生仔細觀看和思考的同時，引用了名言提示，學生也暢所欲言。

我又問：你們同意作者的觀點嗎？有贊同的，也有不贊同的。只要言之有理，我都給予了肯定。

㈣探究

為了引導學生對作者的觀點進行更深入的探究，我讓學生就“完美與缺陷美，你更欣賞哪一個？”這個話題展開了辯論。在過程中我適時提出問題：試想——有雙臂的維納斯就不美了嗎？失去是有意/還是偶然？

通過這些問題的探討，學生很自然就理解了作者所要想表達的主要觀點：有雙臂的維納斯也是一尊美的形象，失去雙臂的維納斯就變成了無數尊美的形象。

進而更深刻地體會到：維納斯是不幸的——她失去了雙臂；維納斯又是幸運的——維納斯是犧牲原有手臂有限的藝術美，換取了幾乎所有看到這尊雕像的人都來參與再創造的無限的藝術美。

㈤拓展

在對文本解讀的基礎上，我繼續引導學生對文學藝術里的一種表現手法——虛實相生的探討。

師問：維納斯犧牲原有手臂有限的藝術美，換取了幾乎所有看到這尊雕像的人都來參與再創造的無限的藝術美，產生的是一種什么樣的藝術效果？。

為了方便學生理解，我用PPt展示了《畫鑒析覽》和《黃賓虹畫語錄》兩段關于虛實相生的解釋。

首先展示了一幅齊白石的蝦子戲水圖，我啟發學生：“齊白石的畫聞名遐爾，尤其是他的蝦子，堪稱一絕：絕在何處呢？具體談談。”

明確：我們欣賞時卻可以通過一只只蝦的姿態感受到滿幅盈盈流動的湖水。

在欣賞了齊白石的畫作后，我又趁熱打鐵地，用幽默的語句說道：“文學上也是如此——中國古典文學中常用羞花閉月，沉魚落雁來形容絕色女子。今天，我就請來了一位傾國傾城的北方佳人。”伴隨著《梅花三弄》的簫聲，我把李延年的詩《北方有佳人》展示在屏幕上。對此，我設計了三個問題：

①這位北方佳人美不美？”

②你是怎么看出她的美呢？

③文章沒有具體描繪她的面貌？請你根據提示描述一下心中傾國傾城的北方佳人。為了活躍氣氛，我有意只請男同學回答。在輕松的氛圍中幾位男同學也用幽默的語言描述了心中的美人形象，他們的回答贏得了女同學的笑聲和掌聲。（逗笑了聽課的老師）進一步明確：如果文章具體描繪她的面貌，，就不會有這么多美麗的北方佳人向我們心中走來。你心中的北方佳人才是最美。（課堂熱烈的氣氛達到了高潮）

師小結：這就和維納斯失去雙臂一樣。雖然喪失了一個美的具體形象，但是換來卻是所有看到這首詩的人在心里想象創造出無數的美的形象。虛實相生所產生的藝術效果留給我們巨大的想象空間。

㈥熏陶

本節課設計的最后一個環節是用課件展示一組對比強烈的畫面——模特的走秀和清潔工的勞動，我提出了這樣一個問題：當我們把目光定格在這幾幅畫面時，同學們，你發現它們美在哪里嗎？（目的是升華學生對美的理解，不僅僅關注、欣賞外在的美，而更應該去贊美心靈的美。）學生們暢所欲言，充分發表自己的觀點。

師小結：“在我們生活的這個世界里，還有更多的美等待我們去發現，去欣賞。美需要發現，美需要欣賞，美更需要創造！勞動創造美。”

最后的三分鐘我播放了網絡上很流行的一首以真人故事為背景創作的歌曲《丁香花》（唐磊）。效果很好。

㈦布置作業（二選一）

1、選擇學校藝術館門前的一幅雕像作品進行賞析。

2、欣賞品析網絡上的一首MTV作品

五、教學反思

本節課是一堂區級公開課，課后老師們對本堂課給予了充分的肯定。成功之處體現在三個方面：

1.立足文本，深入探究

本節課從文本出發，既引導學生自主學習，對文本進行整體的解讀與理解，落實教學的重點。同時，又讓學生對作者的觀點進行更深入的探究。

2.拓展遷移，創新思維

體現了新課程改革中讓學生更多的學習與生活和藝術相聯系的“活”的知識的思想，將學生的視野引向更廣闊的天地。

3.美的熏陶，情的陶冶

本節課既是一堂對美學觀點認識理解的課，也是一堂藝術欣賞課，教師的語言美，課件的畫面美，選配的樂曲美，營造的氛圍美，欣賞的心情美。

不足之處：1.課堂有些環節留給學生思考的時間可能有些不夠。

2.課前學生的自主學習如何落實的問題值得探討。

參考文獻：

[1]《教師教學用書》高中語文第二冊