淺談班主任工作的實踐與創新

在我的心目中，班主任工作是一項充滿挑戰、充滿幸福感的魅力型工作。做一名幸福快樂，有成就感的班主任是我為之奮斗的目標。然而世界上從來沒有不用攀登的山峰，任何美好的東西都需要經歷挫折、苦難。我總結自己的心路歷程，有這樣兩個字：思、變。

一、嚴厲與距離

懷著滿腔的熱情我迎來了我的學生，2007級高一（16）班。根據之前帶班的經驗，第一次見面，我不由自主的顯示出自己的強勢。在軍訓中，我為大家演講，和大家談自尊、自信、自省、自強；我為班級定下班級目標，讓大家感到自己是最棒的；我和他們一起游戲，體會團結的意義；我關心他們的日常生活，讓他們感到來自老師的溫暖；我還選出了班委會，讓班干部提前上崗，接受鍛煉。如我所愿，這個班自軍訓起就積極向上，也為高一的生活學習奠定了基礎。結束了軍訓，回到了學校，我和班委一起制定班規和其他各項管理制度，在全體學生的配合下，班委的團結努力下，十六班顯示出了嚴明的紀律性，高度的團結使我們全班秩序井然，日常的紀律、學習幾乎不用我操心，在常規評比，大型活動，學習成績各方面都有不俗的表現。為他們開心同時我也細心的發現，很多班里的同學都怕我。當我問及他們的近況時，學生的回答總是很好，還行吧諸如此類的話。我突然意識到，班級的條條框框把學生束縛住了，我的嚴厲我的強勢對學生造成了壓迫，學生采取的政策是：不違反班規就行，但對于班主任最好是敬而遠之，少招惹為好。這樣的結果是，學生的很多心里話無處訴說，問題得不到解決，從而為今后的發展留下了隱患。當你的學生跟你不是一條心時，你所有的努力都是徒勞。我在思索，在嘗試，可是先入為主的第一印象的作用太大了，總感覺我們之間有一種無形的東西，叫做距離。轉眼就到了高二，分科時班級人員有了一定量的流動，我所擔心的慘狀最終還是出現了。最明顯的是常規評比：宿舍頻頻扣分，班級衛生不認真，對于班級事務漠不關心。這些現象的出現讓我有了危機四伏的感覺，表面是不認真值日，根本上是班風的渙散。我知道，是應該我深深思考的時候了。

二、心靈的碰撞

我陷入了思考之中，現在的我是的工作對象是誰，工作重點應該是什么，又應該通過什么樣的方式呢？高二的學生大多數是十七、八歲，自我意識進一步增強，要求別人了解、理解和尊重自己；意志動機的主動性、目的性增強，能掌握自己的行為。他們十分清楚自己在做什么，也明白應該如何做，但有時自我控制力弱，易沖動，過分愛面子。我的工作重點是讓班集體充滿凝聚力，讓集體的成員形成向心的合力。在方式上，我應堅決避免說教式的強壓，但應該怎么辦呢？我想起了丁容老師的一個小例子：當她發現班級里有同學不團結時，他沒有說教，而是去利用春游的機會去登山，和同學們爬到山頂時，他讓同學們對著山谷大聲高喊“我愛你”，然后傾聽回音，接著又讓學生高喊“我恨你”再傾聽回音。當同學們體會到去愛別人才會愛你時，丁老師的臉上露出了笑容，她希望每個同學在和別人相處時都能想到這一點，這樣世界才會有更多的關愛。這個小例子給我很大啟發，處理問題是首先是觀念，而不是方法，如果你的觀念正確才會有行之有效的方法。我們每位老師都應該相信，每個孩子都有自我完善的能力，老師應該助人自助，促人自悟。帶著這樣的想法，我在高二下半學期開始了我的系列班會。第一個月叫做團結進取月，具體內容是：總動員—全班大行動—攜手前行。目的是讓學生認識團隊精神的重要性，并掌握如何成為一個優秀團隊的要素。

如何幫助別人，精誠合作，讓1+1＞2。教會他們懂得溝通、尊重彼此、以一顆愛心對待別人。

通過學習以上幾點，讓學生意識到自己的團隊都有誰呢，于是我把全班五十一名同學以及全體任課老師的姓名打了出來，讓大家意識到老師和所有同學，班里的每個成員都應共同努力，打造完美團隊。最后，我把事先讓學生寫的自己喜歡的話以及任課老師寫的鼓勵大家的話展示出來，以此激勵每一位成員。

高二下半學期開學，學生太需要一個團結向上的集體了，這個班會就像一陣及時雨滋潤著他們的心田。我和學生的心貼近了，班會以后的那周班里的氣氛明顯比上學期融洽了好多，第二、三周的班會，我乘勝追擊，組織了實踐活動——全班大掃除。我和學生們一起把桌椅抬出教室，用自己的勞動讓花臉的地板變得光亮如新，墻面白白的，桌椅新新的，看著我們的勞動成果，同學們感慨的說：我們用自己的勞動讓班級如此干凈，就像打掃自己的家，那么就會像愛護自己的家一樣愛護班級的衛生。聽了這話，我知道，我不用在為班級衛生而煩憂了。第四周，我們在游戲中體會了團結的重要性，在開心和思考中我和學生又一次融合在了一起。團結月過去了，但團結奮進是我們最高的一面旗幟，看著流動紅旗常留十六，大家心里都暖暖的。

三、相信就是力量

一次和學生聊天：“老師，看你每天都那么精力充沛，時刻都那么積極樂觀，你是怎么做到的？”不經意的一句話讓我感觸良深，是呀，老師的精神狀態直接影響學生的狀態，師德應該內化。李小凡老師說過：做人師的過程就是通過教化心靈的職業對自己心靈教化的深入過程，老師應該做到，內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。所以，就我自身來說，有思才能有變，才能自我提升；有變才會引發自己更深的思考，才會更好啟迪自己的心靈，追求人格完善。相信自己，能一路思索一路收獲；相信學生，用信任的眼睛望他們，用信任的話語給他們以鼓勵，相信我們能創造奇跡。