雙關修辭格的英漢對比研究

摘要：本文選取在英語和漢語中都較為常見的雙關這一特點鮮明的修辭格，。使用英漢對比語言學的理論， 討論了英漢修辭格對比研究的基礎， 界定了修辭格與雙關修辭格， 通過使用典型例句對英漢雙關修辭格進行對比， 試析英漢修辭格的共性與不同。

關鍵詞：修辭格 英漢對比語言學 雙關

一、引言

比較是人類認識事物、研究事物的基本方法之一， 也是語言學研究常用的一種方法， 而對比則是一種更側(cè)重于研

究不同之處的比較。對比語言學為研究不同語言的關系、語言之間的異同等方面提供了理論規(guī)范和準則。語言對比研究涉及面廣， 范圍大， 不僅包括“語音系統(tǒng)、詞匯形態(tài)、句法結(jié)構(gòu)等語言內(nèi)部的各個層面， 還往往涉及語言外部的社會文化因素。”(李國南 2002) 修辭格是進行語言對比研究的一個重要方面， 對不同語言間的修辭格的對比研究通常“成多層次的立體交差”( 李國南 2002) ， 雙關是人們有意創(chuàng)造的一種語言藝術，從語言運用的角度來講，雙關語的運用可以使語言詼諧幽默，增強語言的感染力。從突出人物的角度講，雙關語的運用有助于形象生動地刻畫人物心態(tài)，表現(xiàn)人物性格。從表現(xiàn)主題的角度來講，雙關語的運用有助于預示故事情節(jié)的發(fā)展，暗示人物的命運，揭示作品的主題。(張建華)

二、修辭格的界定和雙關修辭格

“修辭格”一詞是由英語中的 figure of speech翻譯而來。英國修辭學家內(nèi)斯菲爾德將“修辭格”(A Figure of Speech)定義為“:對詞的平白普通用法的一種偏離， 從而提高表達效果或取得特殊效果。”漢語辭書則定義為“:積極地隨情應景地運用各種表現(xiàn)手法， 極盡語言文字的各種可能性， 使所說所寫呈現(xiàn)出形象性、具體性和體驗性。”( 楊才元， 吳彩亞， 2002) 表述不同的兩種定義揭示出一致的內(nèi)涵， 就是要調(diào)動一切語言因素， 達到最佳表達效果。不過， 英語中的 figure of speech 所包括的修辭格是有爭議的， 不同的學者依據(jù)不同的標準， 將有些修辭手段算作修辭格， 有些則排除在外。雙關則是英漢兩種語言中都較為常見的一種修辭格。Pun 和雙關長期以來被視為英漢對等修辭格， 實際上， 兩者并非完全對等。詳細區(qū)別定義時，英語的 pun 包含了幾種不同的定義， 其對應的名稱有 homophone( 同音雙關) ， paronomasia( 近音雙關) ， antalaclasis( 同詞異義雙關) 和 sylledptic pun( 一詞多義雙關) 等; 根據(jù) Webster’s Third New International Dictionary， 英語 Pun 的定義為:“The humorous use of a word in such a way as to suggest different meanings or applications or of words having the same or nearly the same sound but different meanings; a play on words.”其實 pun 不僅指一個詞或一句話表達兩層的意思， 漢語與之對應的稱為“一語雙關”， pun 還有使用兩個甚至兩個以上的同音或同形異義詞， 表達兩層不同意思， 這類 pun應該指“二語雙關”或者“多語雙關”。但是中文將pun 譯為“雙關”， 籠統(tǒng)地指一個詞， 或者一句話，表達區(qū)別于字面意思的另一層含義的修辭手法。而漢語的雙關就是指一個詞， 或者一句話， 利用語音或者語義條件， 有意使用某些詞語在特定語言環(huán)境中構(gòu)成雙重意義。這是一種言在此而意在彼的修辭手段。

三、 英漢雙關語對比

1. 英漢雙關語的相同點：

從以上三類例子可以看出，英漢雙關語都是通過詞匯的音、形、義的異同，遵循語法規(guī)則，在語法的協(xié)調(diào)下，巧妙地實現(xiàn)了“言在表而意在里”的雙關效果。這是英漢雙關語的一個共同修辭特點。

2. 雙關語使對的英漢差異

英語同音同形雙關語要多于漢語同音同形雙關語，而同音異形雙關語則漢語多于英語，其主要原因是漢語有陽平、陰平、上聲和去聲四個聲調(diào)，在加上輕聲，大大增加了雙關語表達機會，并能拓展延伸到歇后語，如：老虎拉車——誰趕（敢）？∕孔夫子搬家——凈是書（輸）∕窗戶眼吹喇叭——鳴（名）聲在外。在英語中沒有歇后語現(xiàn)象。

3. 英漢雙關語的互譯

由于英語文化的諸多差異，英漢雙關語互譯甚為不易，有時即使譯出，也難以取得好的修辭效果。單齊昌教授在其《漢英翻譯技巧》一書中提到兩種譯法:諧音雙關語譯法和

寓意雙關語譯法。所謂諧音雙關語譯法即采用“諧音”或“近音直譯”。請看一例:課堂秩序不好，于是師生間有以下對話：

Teacher: Order !

Students: Beer !

order 一詞既有“安靜”的意思，也有“點菜(或飲料等)的意思。教師意為前者，學生卻有意將它雙關成后者，幽默即生。有人給出如下佳譯:

教師:你們吆喝什么?

學生:啤酒!

譯文妙在利用漢語里“吆喝”和“要喝”的諧音，達到“形神并傳”。至于第二種譯法，也即寓意雙關語的譯法，因為英漢各自的語言文化有自己鮮明的民族特色，不管怎樣翻譯，往往不盡人意，有人甚至認為英漢雙關語是“最難譯的”“無法譯的”。如遇此情況，就要通過變通的手法表達雙關，盡量譯出雙關語的寓意。如下例對一廣告語的翻譯:Try our sweet corn， and you'll smile from ear to ear.“如果吃我們的甜玉米，就會美得合不攏嘴，吃了一個又一個”。句中 smile from ear to ear 的意思是“眉開眼笑”，ear 又有(玉米)穗的意思，譯文基本上能傳達雙關，但文采仍有失色。因此好的譯文需要譯者的創(chuàng)造力和想象力，要正確理解詞語的雙關意義， 應堅持不懈地大量閱讀， 研究兩種語言的文化差異，盡量找到最接近的表達方式，并取得理想的修辭效果。

四、雙關的理據(jù)分析

1. 雙關的語言學理據(jù)

雙關在語言學上表現(xiàn)為能指與所指的游戲，首先是能指自身的游戲，由于音符與義符、音位與義位結(jié)合的非對應性，具有相同物理屬性的單一語音可以指向于用于表達概念I的能指I，也可以指向于用于表達概念Ⅱ的能指Ⅱ，從而同音雙關得以成形(而諧音雙關需要進一步的聯(lián)想機制)。由多義產(chǎn)生的雙關，其能指既可以合理指涉于所指Ⅰ，又可以合理地指涉于所指II，常規(guī)句式在語境的限制下規(guī)避了雙關和歧義的形成，使句子具有單一的意義指涉，而雙關在編碼體系中為了能使雙重解碼得以實現(xiàn)，故意暗示了雙重語境下兩次合理解碼的可能性。

2. 雙關的心理學理據(jù)

雙關的心理學理據(jù)在于闡明既然雙關作為修辭語言是對常規(guī)語言表達的違反和破壞，是如何為思維所理解和認知的。雙關語言的交流或思維，其詞句首先總是按照一定的順序排列編碼(encode)。按照信息加工的觀點，人類使用的詞語(語言符號)為代碼，要表達的意義就是信息。由于人們說出的語句中的詞語總是隨著時間的推移，按照一定的順序，一般呈線性即串行結(jié)構(gòu)展開，而雙關的語句編碼卻具有特定的并行信息結(jié)構(gòu)。從而，雙關的語言活動也可視

為一種特殊的信息加工活動，在信息代碼的編制、編碼活動中，雙關本身呈現(xiàn)其特定的雙重編碼策略。

五、小結(jié)

從修辭格方面對英語和漢語兩種不同的語言進行對比研究， 應該建立在修辭共性的基礎之上，但不應該僅僅局限于

修辭格這一點上， 而應該從語言與文化的角度， 進一步深入地分析對比。通過研究英漢修辭格的特點， 并對其中的典型辭格進行對比研究， 找出兩種語言的相似點和差異， 達到更加深刻地理解不同文化的目的， 使現(xiàn)象分析為理論探索服務。

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